新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

林永桑

高中數(shù)學在整體的數(shù)學教學中，屬于最重要、難易度最高的數(shù)學內(nèi)容。并且其作為高中階段的基礎(chǔ)學科，在教學體系中，起到至關(guān)重要的作用。所以，教師在進行教學的過程中，不僅要將高中數(shù)學中存在的難點、重點問題作為課堂教學的主要攻克目標，更要將自身的教學觀念改變，讓學生能夠在課堂上，作為主體開展自我意識下的學習任務(wù)，這樣才能讓學生主動投入到學習中來，提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，促進學生的數(shù)學能力的提升。

一、新知識的導入

學生在高中階段的數(shù)學學習中，會對高中數(shù)學的新型知識點較為陌生，理解起來也較為困難。教師要首先將新型知識點的導入環(huán)節(jié)巧妙運用，才能保證學生在充分了解知識點類型后，能夠進行更深入的理解。由于高中數(shù)學的知識脈絡(luò)之間相互聯(lián)系，并且逐層遞進的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣就有效的為教師提供知識導入的切入點。教師可以通過已有知識的內(nèi)容，和新型知識之間產(chǎn)生聯(lián)系，在尋找新舊知識點的結(jié)合點時，為學生搭設(shè)理解新型知識的橋梁，讓學生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上，對新型的知識能夠掌握基礎(chǔ)的內(nèi)涵，之后再根據(jù)學生理解程度，循序漸進，引入有關(guān)新型知識的例題，或者生活中的代表性問題，這樣，就能自然的讓學生的思維投入到新型知識的應用理解中，幫助學生掌握教學中的重點，集中注意力，對新型知識的重點難點攻克，促進學生的數(shù)學理解能力提升。

例如：高中數(shù)學中，二面角的知識和直線成角，以及直線和平面成角的知識相聯(lián)系，教師就可以首先讓學生復習有關(guān)直線成角的知識，而后在過渡到平面成角的知識，這樣就能讓學生在理解原理的基礎(chǔ)上，自然而然的將新型知識的原理內(nèi)涵理解清晰，不僅幫助學生溫習了已有的知識，更讓學生能夠?qū)⑿滦椭R理解，促進學生的思維能力和學習興趣的提升，讓學生在自我思考中，實現(xiàn)知識的拓展。

二、活躍課堂氣氛

教學課堂是學生收獲知識的主要渠道，學生在獲取知識的過程中，課堂中的氣氛能夠直接影響學生的學習態(tài)度，如果課程的深奧和課堂的教學枯燥同時出現(xiàn)，會導致學生在難以理解高深知識的情況下，對學習產(chǎn)生厭惡的情緒，影響了學生的學習效果。所以，教師需要讓學生能夠充分融入課堂，讓學生能夠精神飽滿的面對新型知識的學習，促進學生對數(shù)學學習的積極性。教師可以通過一些數(shù)學小故事，或者添加一些有關(guān)知識內(nèi)容的智力小游戲，這樣能夠有效的發(fā)掘?qū)W生對知識的好奇心理，讓學生能夠在不斷的思考中，實現(xiàn)知識的滲透，從而激發(fā)了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性作用，使課堂教學中的趣味性增加。

要實現(xiàn)這一教學方式，首先需要教師對教學的內(nèi)容熟練的掌握，能夠?qū)?shù)學中的內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系在一起，教師在設(shè)計教案的同時，需要將相關(guān)的教學準備內(nèi)容準備完善，這樣才能保證在課堂上，充分的引導學生進行思考。

例如：教師在講授函數(shù)的單調(diào)性知識時，可以將氣溫變化曲線圖作為教學的內(nèi)容，或者將股票價格的變化作為曲線變化圖，讓學生通過生活中的情景引入課堂知識的內(nèi)容，幫助學生激發(fā)自身的思維想象能力。學生或自然而然的對奧將的知識點產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對知識點的內(nèi)容記憶深刻。

三、探究性學習

探究性學習主要是讓學生能夠在學習的過程中，進行自主的知識探索，這種方式在高中數(shù)學教學中有著顯著的體現(xiàn)，學生的探究能力可以被教師引導，從而實現(xiàn)針對性的學習。在常態(tài)化的教學中，數(shù)學教學的開展要在適應的環(huán)境中進行，學生才能夠在自主的探究中，實現(xiàn)知識的理解，促進自身發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如：在講授“數(shù)列”問題的時候，教師可以讓學生首先理解數(shù)列的本質(zhì)，循序漸進，通過問題的形式，讓學生找尋數(shù)列中的規(guī)律，并且總結(jié)和歸納問題中的重點內(nèi)容。教師還可以組織學生進行相應的探究活動，和實際相聯(lián)系，從而促進學生在生活中的數(shù)學應用，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

四、合作交流學習

合作學習在現(xiàn)階段的教學中，能夠適應與任何學科的教學，同時，對學生的合作能力和學習主動性、思維拓展有著良性的輔助效果，學生在進行合作學習的過程中，不僅能夠?qū)⒆陨淼膶W習方式進行交換，還能夠幫助師生之間、生生之間建立起良好的學習關(guān)系，幫助學生從各個方面實現(xiàn)知識的獲取。教師可以在學生理解定義的基礎(chǔ)上，讓學生討論有關(guān)生活中的直線與平面的垂直判定，讓學生能夠?qū)?shù)學知識和生活實際聯(lián)系在一起，促進學生對知識的理解，比如在建設(shè)樓層的時候，很多裝飾位置在人們的眼中會產(chǎn)生錯覺，學生可以通過研究怎樣選用求證方式，幫助自身正確看清建筑中的不同直線和平面的關(guān)系，幫助學生的記憶更加深刻。

五、重視數(shù)學課堂訓練

高中數(shù)學的內(nèi)容和之前的內(nèi)容相比，較為難理解，尤其在題型中，會衍變出多種多樣的類型，讓學生對知識的理解產(chǎn)生偏差。所以，教師要將課堂中的訓練部分重視起來，對一些有關(guān)數(shù)學單一知識的題型全方面的收集整理，幫助學生建立起數(shù)學知識的網(wǎng)絡(luò)和認知規(guī)律，讓學生能夠?qū)W會從眾多的知識中，找到相似的規(guī)律，從而解決同一知識下的不同數(shù)學題型，促進學生對知識的理解和應用，讓書本中的知識成為自身學習的技巧。

例如：在講解空間幾何這一部分的數(shù)學知識時，教師可以將不同的幾何圖形展現(xiàn)給學生觀看，可以通過多媒體放映的方式，讓學生了解不同建筑物、或者生活中的一些物體的幾何圖形，幫助學生有效的拓展知識的記憶，從而促進學生對這一知識的理解。

結(jié)語

我國課改進程的逐步加深促進了教學的創(chuàng)新，高中數(shù)學教學在這樣的教學發(fā)展走向中，要積極的改變自身的落后想法，推動教學的先進性，以學生的綜合能力培養(yǎng)為主，從而促進學生的多方面發(fā)展。

參考文獻

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