踐行能力立意,體現核心素養
——北京高考理綜卷第20題的分析和思考

楊 君 付鸝娟

(1. 北京教育考試院，北京 100087; 2. 北京市一〇一中學，北京 100091)

1 問題的提出

日前,教育部公布了《普通高中物理課程方案》(2017版)[1](下文簡稱新課標)．基于物理學科的學科本質,新課標凝練了物理學科的核心素養．核心素養理念的提出,以及在此基礎上確立的課程理念和課程培養目標,對中學物理教學和評價工作提出了新的要求．新課標在等級性考試的考試內容要求中明確提出:試題的任務情境要與生產生活、科技發展等緊密聯系,要關注物理學前沿與成果應用;要探索設計與現實相關的問題情境,加強對考生應用物理學知識綜合解決實際問題的考查;要強調創新精神和實踐能力的考查,能較好的區分考生物理學科核心素養的水平．結合學業質量標準的研制以及學業水平考試制度的貫徹實施,可見,新課標對等級性考試的考試內容提出了明確要求同時對等級性考試的能力考查和核心素養的區分也提出了具體要求．

學科核心素養是考生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力．可見,核心素養是對知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的重新整合和提升．因此,高考命題在堅持“能力立意”同時,必然會涉及到學科核心素養的考查．為實現高考命題向等級考命題的平穩過渡,研究梳理物理試題在核心素養考查上的實踐,在此基礎上總結經驗,凝練方法,可為即將到來的等級考命……