順口溜在職高英語語法教學中的應用

張冬榮

職業高中的大部分學生英語基礎差，沒有構成系統的英語語法知識。如何幫助職高學生牢固、輕松、愉快地掌握語法知識呢？其中，用簡單、明朗、有趣的順口溜形式把英語語法知識表現出來，可以生動語法教學，活躍課堂氣氛，有效提高學生學習興趣。

一、順口溜在詞方面的應用

1.應用于冠詞

冠詞用法比較零碎，學生記起來有點繁瑣。尤其是什么時候不使用冠詞，學生總是記不清。為了幫助學生記憶零冠詞的使用情況，我搜集了關于零冠詞的四句順口溜——“月季星期節假洲，呼吁頭銜職務前，三餐球類慣用語，學科棋類名詞前”。其中，第一句意思是在月份、季節、星期、節假日、七大洲前不加冠詞。例如：在五月用英語表達“in May”。在春季用英語表達“in spring”。在周五用英語表達“on Friday”。第二句話的意思是在稱呼語及表示頭銜、職務的名詞前一般不加冠詞。例如：We choose him as monitor.

Monitor作為職務前面不加冠詞。第三句話的意思一日三餐、球類名詞前不加冠詞。還有慣用語不用冠詞。例如：吃早飯“have breakfast”；打籃球“play basketball”。慣用語如：最后“at last”；步行“on foot”。第四句話的意思是學科棋類名詞前不加冠詞。例如：說漢語“speak Chinese”，下象棋“play chess”。

2.應用于多個形容詞作名詞的定語的順序

職業對口高考中，關于形容詞的一個考點就是多個形容詞作名詞的定語的順序問題。關于這一考點，學生總是記不清排不對順序。“限定描繪大長高，形狀年齡和新老，顏色國籍和材料，用途類別往后靠”，這四句順口溜可以有效幫助學生正確排列順序。例如：“兩張新的中國式的木制大圓桌”所修飾的名詞是桌table。兩張屬于限定詞用two放到第一個位置，中國式屬于國籍，木制屬于材料，圓屬于形狀，新和大比較明顯。根據順口溜，這個詞組用英語表達為two big round new Chinese wooden tables.還有“他那輛新的大型黑色外國進口汽車”用英語表達的話，先要找準名詞汽車car，然后對“他的、新的、大的、黑色、外國”這幾個形容詞根據順口溜排序為“他的、大的、新的、黑色、外國”。最后用英語表達為his large new black foreign car。

3.應用于虛擬語氣中的十個虛擬動詞

英語中有些動詞后面的賓語從句或某些主語從句的謂語動詞常用虛擬語氣——（should）+動詞原形。這些動詞要逐個記憶比較困難。用“一、二、三、四”法，即一個堅持，兩個命令，三個建議，四個要求。一個堅持insist例如：The doctor insisted that I （should） give up smoking.兩個命令（order，command）例如：The general ordered that the enemy soldiers （should）lay down their arms.三個建議（suggest，propose，advise）例如：They advised that steps （should） be taken at once.四個要求（demand，require，request，ask）例如：The teacher demanded that the students （should） hand in the paper before eleven.

二、順口溜在句子中的運用

1.應用于識別簡單句的類型

識別五種簡單句，為學習各種復雜的復合句打下良好的基礎，可以幫助學生快速有效地閱讀文章。利用順口溜的形式有效幫助學生劃分英語句子成分。這個順口溜為：

英語句子萬萬千，五大句型把線牽。

句型種類為動詞，后接什么是關鍵。

系詞后面接表語，Vi獨身無牽連。

Vt又可分三類，單賓雙賓最常見。

還有賓語補足語，各種搭配記心間。

2.應用于直接引語變間接引語

在講直接引語變間接引語的語法上，對于人稱變化學生總是混淆不清。人稱變化順口溜為“一主，二賓，三不變”。一主意思是直接引語中的第一人稱變為間接引語時，常跟主句的主語一致。

She said，“My brother wants to go with me.”

She said her brother wanted to go with her.

二賓意思是直接引語中的第二人稱變為間接引語時，常常依主句中位于動詞后面的賓語而定。

He said to Kate，“How is your sister now？”

He asked Kate how her sister was then.

三不變意思是直接引語中的第三人稱變為間接引語時，人稱不需要變化。

Mr.Smith said，“Jack is a good worker.”

Mr.Smith said Jack was a good worker.

總之，將簡單易學的順口溜應用于英語語法教學，可以幫助學生輕松愉快的掌握語法知識，寓學于樂，生動有趣，有效提高課堂教學。但是，教師在編輯、搜集順口溜應用到語法教學時，要結合實際、吃透教材，不可生搬硬套，不可濫用。

參考文獻：

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