微信公共平臺在中學地理教學中的應用

【摘要】地理這門學科綜合性比較強，無論從地貌地質到植被土壤，還是氣候洋流到宗教語言，自然和人文這兩個大因素始終在其中交織著，因此，學生必須要具備很強的綜合思維能力。傳統地理教學模式，對于我國當前社會的發展已經很難滿足。為了使現代地理教學要求得以有效地滿足，隨著信息化的發展，我國信息化教育形式和教學工具也在不斷地發展和完善。

【關鍵詞】微信 中學地理教學 應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0181-02

微信是騰訊公司推出的一個即時將通訊服務提供給智能終端的免費應用程序。在中學地理教學中，有效應用微信，能夠將教師與學生的互動增加，不但學生能夠將自己的看法和觀念對教師進行表達，教師也可以結合不同學生的特點，因材施教。微信還能夠將教師與學生之間的情感拉近，對師生的關系有效地進行改善[1]。

一、在中學地理教學中應用微信應該注意的問題

微信作為一個移動智能終端已經被普及，使用的青少年用戶群體非常龐大。微信幾乎將所有智能移動終端的操作系統都兼容了，只需要簡單的幾個步驟和一個手機號碼，就能夠將微信賬號的注冊有效地完成。在我國，青少年使用微信和手機的普及率已經達到85%，因此，在中學地理教學中應用微信的可能性就更大了，但是，在應用的過程中，還要注意一些問題。

（一）提供大量優質教學資源

在中學地理教學中，有效應用微信公共平臺，必須要有大量優質的教學資源，來給予支撐，尤其有關地理知識點的圖片和視頻等。在中學地理教學中，應用微信公共平臺，屬于初期階段，教師可以在網絡上進行訴求，將一些比較適合微信教學使用的地理教學資源在網絡上進行搜索，教師也可以將一些教學素材和視頻親自制作，以免在中學地理教學中應用微信受到限制[2]。

（二）革新師生觀念，加強探索精神

無論是學生，還是教師，都應該走出傳統教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，通過微信，將學生對地理知識學習的興趣有效地進行培養，使學生探索求知精神得以有效地增強，由以往的被接受學習，變為主動進行學習。

（三）尋找有效監督方式

從本質上講，微信是一個實時進行社交的軟件，其中設計的許多功能都是以娛樂為目的，有些學生自制能力不強，運用微信進行娛樂消遣，將大量學習時間占用了，很大程度上，影響了自己的學習。所以，為了在中學地理教學中，更好地應用微信公共平臺，需要將有效監督方式設立起來，以免相背而行。

二、提升中學地理教學應用微信的合理化建議

（一）優化整合教學資源，開發更多的教學資源

針對于各類平臺的優秀教學資源，都應該有效地進行整合，從而使資源的利用率得以提升。例如，“一師一優”課的國家教育資源，屬于公共服務平臺，全國各地許多的優秀地理教師的教學視頻，都收錄在上面，但是，這些優質地理教學視頻，無法重新進行處理和編輯，插入到微信當中。此外，開發教學資源的力度必須要加強加大，對一些組織機構和地理教師進行鼓勵，有效地開發中學地理教學資源。

（二）提升教師素質建設和信息技術能力

在中學地理教學中，若想更好地應用微信公共平臺，其一，針對于教師隊伍建設，國家必須要加強，有效運用培訓信息技術等相關方式，將教師信息技術水平有效地提升。其二，教師必須與時俱進，將傳統教學意識和觀念進行革新，將自己處理素材和編輯信息能力努力地提高，將地理教學與信息技術有機地結合起來，從而使微信公共教學的優勢充分地發揮出來[3]。

（三）完善監督管理機制，規范軟件使用

在中學地理教學中，有效應用微信公共平臺教學，需要在網絡環境下有效地使用，如此這樣，無論是軟件的合理使用規范，還是監管機制，都必須要建立健全。因此，教師和家長都應該將監督加強，對學生進行合理地引導，對手機軟件的使用進行規范。同時，軟件開發者對于研發教育領域移動應用的力度應該加強加大，無論是軟件教育功能，還是教育屬性，都應該不斷地進行完善。

綜上所述，科學技術和社會經濟都在快速地發展，硬件和軟件設施也在不斷地發展和完善，同時，也提升了教師個人的能力，在地理教學中，有效運用移動通信技術也會很快地進入到高速發展的新時期。中學地理教學課堂就會將現有的傳統的教學模式打破，教師與學生隨時都能夠進行交流和學習，地理學科也能夠將自身獨特性的內涵有效地展現出來。

參考文獻：

[1]劉丹樺.微信公眾平臺在中學地理教學中的應用[D].華中師范大學，2017.

[2]涂忠彬.基于中學生地理比較能力培養的微視頻開發與應用研究[D].福建師范大學，2016.

[3]劉丹.GIS在中學地理教學中的運用[J].教師，2015（36）：107.

作者簡介：

杜長忠（1963.2.1-），男，漢族，四川人，本科，中學高級教師，研究方向：地理教育。