如何利用微課技術優化版畫教學

【摘要】隨著教育行業的不斷發展，信息技術慢慢的融入了教育教學的過程當中，并成為了輔助教育教學順利進行的重要工具，微課，就是將信息技術按照人的認知規律進行合理的利用，為學習者提供碎片化的學習內容。更是作為一種新型的教學模式，逐漸的融入高職院校美術教育專業的版畫教學當中。

【關鍵詞】微課技術 版畫教學 措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0207-01

隨著我國經濟的不斷快速發展，信息技術已經逐漸滲透到我們日常生活的各個方面。而隨著科學技術的不斷進步，像微信、微視頻、微小說等一系列的“微事物”的出現，預示著微時代的到來，而微時代也逐漸成為了社會的主流。在教育中，微事物的主要表現就是微課。

1.微課在高校美術教育專業版畫教學中運用的重要性

1.1微課的特征

微課，主要是指在教學活動進行的過程中，教師利用信息技術設備進行PPT、音頻或者是視頻的制作，根據相關的教學進度，有針對性將相關專業的教材內容進行整合，利用多媒體設備進行圖片以及聲音的結合，幫助學生進行相關教學內容的理解與掌握，還能促進師生之間的友好交流。微課的制作在一定程度上是現代信息技術與傳統教學模式進行相結合的產物，微課本身具有鮮明的特點，這也是微課能夠對于教育教學進行有效輔助的重要依據。

首先，微課具有時間精短的特點，大多數的時間都控制在5-8分鐘左右，相對于傳統的時間冗長的教學視頻，精短的視頻不僅可以激發學生對于學習的興趣，還能提高學生對于教學活動的參與度，促進教學活動的順利進行，進而提高教學質量；二是微課具有主題鮮明的特點，微課是教師將教學內容中的重點進行了著重的概括，問題聚焦而概括，主題較為突出，更加適合教師的需要，能夠能好的突出教學重難點，幫助學生對于知識的掌握以及內容重點的把握；三是微課具有資源容量較小的特點，微課下載過程中的資源基本在十幾兆左右，這樣一來，就方便學生進行下載觀看，還能進行反復的復習，促進學生對于知識的吸收以及掌握；四是微課在構成資源的過程中，可以進行教學情境的創設，幫助學生集中注意力，能夠快速的進入版畫學習的狀態當中，促進教學課堂的順利進行；五是微課具有很強的趣味性，在高校美術教育專業版畫教學中的運用，能夠更好的進行教學以及學習，而且能夠使學生對于學習產生興趣，提高學生的能力；最后的一個特點，是微課的傳播方式的多樣化微課不僅可以利用視頻、微博、多媒體、手機等等各種媒體設備進行傳播，能夠幫助學生更加有選擇性的進行知識的學習以及掌握[1]。

微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用過程，主要是分為四個大步驟，首先是觀看微視頻、其次是微課件、之后是引入課題、最后是進行討論。教師通過微課的四大步驟幫助學生進行高校美術教育專業版畫教學知識的理解以及掌握，讓學生通過微課掌握教學內容中的重點以及難點，利用微課與傳統課堂的結合，相輔相成的促進學生的學習水平以及教學效率以及質量的提高。

1.2微課在高校美術教育專業版畫教學中運用的重要性

隨著信息技術與教育行業的快速發展，兩者漸漸進行了相互融合的過程，教育行業利用信息技術輔助教育教學的順利發展，信息技術的開發以及創新又離不開人才的進步，微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用，可以幫助學生抓住版畫教學內容中的重點以及難點，還能幫助教師在微課的制作中反映版畫教學設計的專業性。微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用，還能激發學生對于版畫學習的興趣，使學生愿意更加積極的參與進版畫教學的教學活動當中，促進高校美術教育專業版畫教學活動的順利進行，還能幫助學生利用微課抓住教學內容當中的重點，使學生在學習的過程中進行時間的合理運用，提高學習效率，促進學生吸收以及掌握版畫的相關知識以及相關的實踐能力。所以，微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用，起著至關重要的作用，只有將微課科學合理的運用在高校美術教育專業版畫教學的活動當中，才能有效的促進信息技術與教育教學的發展與進步。

2.微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用策略

2.1科學合理的微課設計

微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用，主要是幫助版畫教學課堂教學活動有效率、有質量的進行，教師需要根據現階段的版畫教學情況，結合教材內容的重點以及難點，有針對性的進行微課的設計，教師在設計的過程中，還需要把握微課件的條理以及層次，以便于學生更好的進行理解以及吸收，另一方面，還需要注重課件的趣味性，采取圖片與音頻相結合的設計，吸引學生在課堂教學中的注意力，使學生快速的進入學習的狀態當中，并在身心進入狀態的過程中，感受版畫知識中所包含的獨特魅力，從而激發學生對于版畫學習的興趣。

在高校美術教育專業版畫教學中的微課設計，首先是教師需要針對版畫的教材內容進行相關課件的設計，根據版畫教學內容進行由簡入難的課件設計，不僅可以幫助學生對于版畫的知識進行更好的理解以及掌握，還能幫助學生進行更好的練習以及掌握。其次是教師需要將微課的特點進行合理的運用，運用微課具有多樣化表現形式的特征，結合適當的示范性教學，教師利用合理有趣的示范，使學生在進行微課學習的過程中，一步一步的進行學習，而且多樣化的微課形式還能激發學生的學習興趣，不會對于微課的學習產生厭煩情緒，提高學生的學習效率。最后教師需要尊重學生的主體地位，將教材內的版畫知識內容與外部的版畫教學內容進行相結合，讓學生主動去進行兩方面的學習，教師在學生進行學習的過程中，鼓勵學生進行學習，激發學生在學習中的成就感，發散自身的思維。

2.2創設合理的教學情境

在高校美術專業的版畫教學中，高校需要制定科學合理的教學模式以及教學手段，才能有效的促進版畫教育的快速發展。利用微課進行版畫教學情境的創設，有助于使學生感受版畫擁有的魅力，提高學生對于版畫學習的興趣，還可以促進師生之間的良好互動，使學生能夠更好的進行教學知識的理解，提高對于版畫知識的理解以及運用，還能有效的提高實踐能力。

綜上所述，本文通過微課在高校美術教育專業版畫教學中運用的重要性以及微課在高校美術教育專業版畫教學中的運用策略兩個方面進行相關的淺析，微課技術在版畫教學過程中的運用，有助于提高版畫教學的有效性，還能有效的促進版畫教學的發展，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李向暉.如何利用微課技術優化版畫教學[J].新課程（小學），2013（07）：140-141.

作者簡介：

梁成棟（1972-），男，廣西平南人，本科，講師，研究方向：大學美術學專業教育，版畫教學。