專業元素融入學生活動的探索研究

摘 要 專業元素融入學生活動是對思想政治教育方法與內容創新的積極探索，也是高校加強學風建設和創新教育的有效實踐。湖南農業大學將專業元素融入學生活動中，以創新精神為核心，營造科技人文氛圍；以文體活動為載體，凝練校園文化品牌；以社會實踐為抓手，搭建素質拓展平臺；以制度文化為保障，夯實內在環境基礎，育人功能和成效日漸彰顯。

關鍵詞 學生活動 專業元素

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A

中共中央、國務院聯合頒布下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：要加強人文素質和科學精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。這就要求新時代的大學教育要全面推進學生綜合素質教育，培育出基礎扎實、能力突出，具有較高素質的社會主義建設者。

1專業元素融入學生活動的重要意義

1.1專業元素融入學生活動是對思想政治教育方法與內容的創新

高校學生活動是大學生相互交流和展示自我的陣地，其思想政治教育功能日益突出，豐富和完善高校學生活動的內容和形式，對于創新思想政治教育方法和體系具有重要意義。培育專業元素含量高、學生參與度廣、惠及率高的學生活動特色項目，將專業知識和前沿信息融入到學生課外活動之中，既是第一、第二課堂的有效融通，也是引導學生將理論與實際相結合、寓教育于活動之中，創新思想政治教育方法，豐富思想政治教育的內容的有效嘗試。

1.2專業元素融入學生活動是當前高校加強學風建設的有效實踐

將專業元素融入到高校學生活動之中，積極探索專業元素與學生活動的緊密融合，在活動開展中激發和保持學生的專業學習興趣和熱情，通過豐富的活動形式讓學生獲得更多的專業信息，提高專業敏銳度，有助于提升學生的專業素養和社會競爭力，促進高校學風建設水平的有效提升。

1.3專業元素融入學生活動是當前高校加強創新教育的積極實踐

創新是素質教育和知識經濟的內在本質的統一體現，培養大學生的創新能力是高校教育的一個重要任務。將專業元素融入學生活動，以學生活動為載體，在活動中充分調動學生的自主性、創新性和主觀能動性，既磨練了學生的動手能力和實踐技能，也強化了學生的競爭意識和團隊精神，是高校加強創新教育的積極實踐。

2專業元素融入學生活動的實踐

湖南農業大學遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，按照“事業化規劃、系統化組織、項目化運作、學分化管理”的模式，推進學生素質拓展活動教育，對將專業元素融入學生活動做了一系列積極有效的嘗試和探索，促進了大學生持續、協調、全面發展。

2.1以創新精神為核心，積極營造科技人文氛圍

學校以科技文化活動為龍頭，鼓勵大學生積極主動地參與“挑戰杯”課外學術科技作品競賽，學校每年對優秀大學生選擇適當的課題予以立項，并配備指導老師和提供經費資助，鼓勵大學生進入學科的前沿陣地，培養大學生的問題意識和批判精神，激發大學生的創新思維和探求興趣。同時結合學生在各種科技文化活動中的表現建立人才檔案，對其進行跟蹤培養。

2.2以文體活動為載體，努力凝練校園文化品牌

校園文化活動品牌建設只有緊密結合專業特點和人才培養目標，才能真正體現品牌的活力和價值。學校鼓勵各專業根據自身專業特點和專業優勢開展文化藝術活動，例如食品科學專業舉辦食品文化藝術節、環境工程專業舉辦環保藝術節、茶學專業舉辦茶文化藝術節等，通過活動的開展提高了學生的專業素質，提升了校園文化內涵。

2.3以社會實踐為抓手，著力搭建素質拓展平臺

實踐是學習的根本和歸宿，通過社會實踐環節可以使大學生了解社會、關注民生，增強掌握新知識、新技術、新成果的主動性。學校積極開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，鼓勵學生帶課題下鄉，鼓勵學生將書本知識與實踐相結合，提高專業學習的興趣和實效性。通過開展“名企行”系列活動、進社區志愿服務活動等社會實踐活動，搭建高校與政府、企業及社區的實踐育人共同體，提升大學生創新實踐能力。

2.4以制度文化為保障，穩步夯實內在環境基礎

學校將活動教育納入本科專業人才培養方案，通過文件明確規定，學生在本科階段必須修滿4個大學生素質拓展活動教育學分才能畢業，學生在校期間修滿4個以上素質拓展活動教育學分的，多余學分可抵沖公共選修課學分?；顒咏逃龑W分化管理有效提升了第二課堂活動教育在育人體系中地位和影響，促進了第一課堂和第二課堂、專業教育與活動教育的交互融通，推進了學校“全面育人”理念的貫徹落實。

作者簡介：李姣（1982—），女，湖南長沙人，講師，從事思想政治教育工作。

參考文獻

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