創(chuàng)新性策略在大學思政教學中的應用探究

李麗娜

摘要：大學思政教學是高校專業(yè)教育的一個重要科目，在大學生人生觀與價值觀的樹立、人生定位以及全面健康發(fā)展等方面均起著重要的指導作用。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會環(huán)境的改變，大學思政教學也必須適應時代變化而不斷改進與創(chuàng)新，以便更好在教育中發(fā)揮其價值導向作用?；诖耍疚闹饕獙?chuàng)新性策略在大學思政教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：大學思政教學；創(chuàng)新性策略；應用

當代大學生是正處于社會思潮前沿的主流群體，由于他們自身生活與社會閱歷有限，再加上對信息真?zhèn)蔚呐袛嗄芰Σ蛔悖斠恍┥鐣涣棘F(xiàn)象出現(xiàn)時或者接觸多元文化過程中很容易出現(xiàn)心理失衡、道德失范等不利于大學生身心健康的行為[1]。因此，本文著重探索大學思政教學的創(chuàng)新性策略，以更好推動高校思政教學的發(fā)展，提升思政教學質量與效果。

一、積極轉變思政教學理念，始終堅持以學生為本

傳統(tǒng)的大學思政教學理念教學模式使得教學趨于流程化和形式化，大學生普遍興趣不高，思政教學的指導與導向作用自然難以發(fā)揮出來。因此，大學思政教學創(chuàng)新性改革的首要任務就是轉變思政教學理念。而要想轉變大學思政教學理念，可從以下幾個方面入手：第一，對大學思政教學給予足夠重視，并加大課程比例以及師資力量，保證大學思政教學理念與方法能得到貫徹實施；第二，針對大學生的心理特點，摒棄以往理論性說教內容，密切關注學生普遍關心的話題以及社會的熱點問題，多和學生交流、分享社會事實與政治觀點，以引導其逐步樹立明辨是非的能力，有針對性的解決他們思想上所出現(xiàn)的各種問題；第三，將理論教學和實踐有機結合，以便學生將思政相關理論知識轉化為實際能力。

二、加強大學思政教學方法的創(chuàng)新，推動思政實踐

（一）理論聯(lián)系實踐方法

在實際思政教學中，教師需創(chuàng)新教學方法，通過豐富的教學形式激發(fā)學生學習興趣，提升教學有效性。首先，將思政理論教學和生活實際相聯(lián)系。比如選取一些構建和諧社會、經(jīng)濟建設中發(fā)展戰(zhàn)略等章節(jié)內容，讓大學生結合自身的實際生活進行上臺演講，說一說自己的看法；在學習家庭道德時，就可針對某一個主體談談學生身邊發(fā)生的小事，或者開展辯論比賽，鼓勵學生用于說出自己的間接與看法。

其次，根據(jù)教學內容，教師可選擇演講等教學方法，充分激發(fā)學生的積極性，提升其參與度，引導學生主動探索知識。對于理論性較強且難度較大的章節(jié)不適用，但是對于具有較強實踐性且和學生生活較貼近的內容可以采取演講比賽教學法。不僅能活躍氣氛，還能突出學生的主體地位，讓他們在體驗式教學中加深對知識的理解與記憶，掌握相關知識[2]。同時還能培養(yǎng)學生分析思考能力與口語表達能力等。比如：組織以“堅定理想信念不負青春韶華”為主體的思政演講比賽，教師先將學生分成若干個小組，每個小組自行查找資料，并選出講解員，分工合作完成比賽任務。在班級上開展初賽，最終選出第一名參加學校的總決賽。通過演講比賽形式，調動學生參與思政教學活動的積極性和主動性，有助于提升教學的實效性。教師在此過程中要適當給予學生一定指導與幫助，有利于學生更好完成作品。

（二）構建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多大學生會通過論壇、微博、博客等形式接受外界信息，并進行熱點問題的討論，現(xiàn)已成為大學生認識、了解世界的一個新途徑。思政教學中也應緊緊抓住這一特征，投其所好，構建有效的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學模式，有效提升大學思政教學的實效性。

首先，充分利用豐富的網(wǎng)絡信息資源進行教學。由于互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常豐富且全面的信息資源，教師可將其作為思政教學的內容，最大化發(fā)揮出思政教育的功能。比如：利用網(wǎng)絡獲取最新的思政教育成果以及最新的教育信息，以便補充教育內容，并且可利用視頻、圖片、文字等方式向學生直觀展示教學內容，激發(fā)學生學習興趣；利用網(wǎng)絡開展心理教育，如QQ或微信心理咨詢服務、網(wǎng)絡心理教育課程等。

其次，創(chuàng)新教育方法。比如：開展豐富的第二課堂活動，如：文化藝術活動、主題教育活動以及實踐體驗活動等，豐富學生的校園生活，同時，將思政教學融入網(wǎng)絡文化教育中，使大學生接受正向引導，建立起正確的價值觀、世界觀、人生觀以及健康的行為習慣。

第三，利用網(wǎng)絡進行互動交流，拓寬教學空間。教師可根據(jù)不同教學內容，利用微信、QQ、校園論壇等工具，和學生進行平等友好交流、互動，以獲得他們的理解與支持，也能及時了解學生的思想動態(tài)，以便采取有針對性的教育方法，增強教學效果。另外也可將一些微課應用到思政教學中，豐富教學形式。

最后，構建思政學習反饋平臺。在網(wǎng)絡平臺上，設置思政教育題目，以便學生能及時根據(jù)所學思政知識進行練習，加深印象，同時教師也可根據(jù)這一平臺了解學生的學習情況，掌握學習中的難點問題以難理解的問題，然后在平臺上及時開展相應的答疑解惑活動，使大學思政教學開展變得更有效。

三、結語

綜上所述，大學思政教學是高校基礎學科之一，它的價值引導作用對于大學生的健康全面成長與發(fā)展至關重要。隨著社會經(jīng)濟全球化發(fā)展以及社會環(huán)境的變化，思政教學也需緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新。所以，高校必須高度重視大學思政教學的改革創(chuàng)新。本文從教學理念和教學方法兩個方面提出了創(chuàng)新性策略，以促進大學思政教學效率與教學質量的提升，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化人才，進而進一步推動大學思政教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈翔.互聯(lián)網(wǎng)思維模式下思政教學創(chuàng)新改革路徑分析[J].新校園（上旬），2018 （05）：73.

[2]朱淑琴，陳翾.創(chuàng)新性策略在大學思政教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4 （27）：179-180.