淺談如何培養高中藝體生的英語閱讀習慣

李泓玲

【摘 要】 閱讀作為獲取語言文化知識、了解外部信息、提高語言能力的重要手段，是中學英語教學的側重點。本文從高中藝體生不良的英語閱讀習慣入手，從科學培養高中生英語閱讀方法著眼，提出了一些有價值的建議。

【關鍵詞】 高中；英語；閱讀習慣；藝體生；科學方法

許國璋教授曾經說：“只有通過讀，你才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。讀，給你帶來了一個嶄新的世界。”英語閱讀不僅僅能培養英語語感，而且關系到英語學習的全局。很多學生感到閱讀理解能力提高緩慢，深層含義理解能力不強。筆者認為，要解決這一難題，就必須從培養良好的英語閱讀習慣開始抓起。

一、分類閱讀

略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，尋找主題句，找出每段的主題。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，從而達到整體理解的目的。跳讀：帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關的內容。跳讀適用于細節檢索式問題。細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實、關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。

二、限時閱讀

限時閱讀是讓藝體生在規定的時間內讀完材料，它能使學生加快閱讀節奏，有效地獲取信息，從而提高學生閱讀能力。在速度訓練的初始階段，速度提高的同時會導致正確率下降，但堅持一段時間后，正確率會逐步上升。

三、大量閱讀

英語名家陸佩弦在談到英語泛讀的關鍵時說：“大量的閱讀是最根本的、最重要的環節。”筆者在中學英語閱讀教學實踐中深深體會到：學習英語的一個關鍵環節是大量閱讀，單憑幾冊課本是學不好英語的。只有在一絲不茍地吃透精讀課本的同時，不求甚解地大量閱讀才能培養語感，鍛煉英語的應用和思維能力。

四、興趣閱讀

“興趣是最好的老師”。中學英語教師要充分掌握有些教授教養方法，提高學生閱讀興趣。

①情景陶冶法：教師授課加強導語設計，創設教授教養情景，用英語歌曲、趣味故事、課堂表演小話劇等釀造氛圍，讓學生在輕松愉快中接受英語信息。

②直觀牽引法：用實物、圖片、多媒體等作用于學生的感官，讓學生產生形象化的熟悉。

③順向培植法。根據調查資料，在班級中把學生按興趣強弱搭配編入各學習興趣小組，利用“English Corner”等諸多形式強化學生的英語閱讀角色意識的培養和鍛煉。

④活力強化法：開展豐富多彩的英語活動，如讀書角、猜謎、即時小品表演、排演課本劇、英語演講競賽、英語作文競賽等，讓學生身臨其境，增強參與意識。

提高高中藝體生的閱讀能力，對于高中藝體生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。教師應從高中藝體生的實際出發，激發他們的學習動機，在培養他們良好閱讀習慣的同時，還必須通過擴大學生的閱讀量及詞匯量，來豐富他們的英語背景知識，增強他們的語感以達到提高他們閱讀能力的目的。

【參考文獻】

[1] 李家容. 高中學生英語自主閱讀策略和習慣的培養研究[J]. 校園英語，2017（38）.