給排水科學與工程專業實驗教學體系構建及專業發展方向

劉子正 李江云

【摘要】給排水科學與工程專業人才培養教學中，實驗教學發揮著舉足輕重的作用。為了促進人才培養失效性的全面提升，沖破傳統實驗教學模式的束縛，高校必須加強給排水科學與工程專業實驗教學體系研究的力度，制定明確的專業實驗人才培養目標，加快給排水科學與工程專業實驗教學改革的步伐，為給排水科學與工程專業人才培養效率的提升奠定堅實的基礎。文章主要是站在給排水科學與工程專業實驗教學改革與探索的角度上，提出了有助于給排水科學與工程專業人才培養教學活動順利開展的建議。

【關鍵詞】給排水科學與工程 實驗教學體系 改革與探索

【中圖分類號】TU-4；G642.423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0206-02

社會經濟的不斷發展，城市化進程的加快，給排水行業技術的發展也迎來了新的契機，隨著給排水工程建設規模和數量的不斷增加，針對給排水科學與工程專業人才的要求也隨之進一步提高。為了確保城市水資源規范化利用目標的順利實現，提升城市水廠與污水處理廠運行自動化運行效率的提升，必須充分發揮實驗教學在給排水科學與工程專業人才培養教學中的積極作用，培養出符合市場發展需要的綜合型應用人才。

1.給排水科學與工程專業實驗教學體系構建原則

我國水工業產業的迅速打造，對應用型給排水科學與工程專業人才知識和能力的要求也進一步提高，為了促進專業人才應用能力與創新能力的全面提升，高校在實踐課程教學體系和內容設置的過程中，必須嚴格的按照以下原則實施：

（1）專業技術人才培養的目標必須以學生的學習、創新、實踐、交流、社會適應等各方面能力為基礎，以工程實踐能力為核心，構建獨立自主的實踐教學提升，促進學生社會適應能力與可持續發展能力的不斷提升。（2）構建整體化的實踐教學體系和教學內容。首先，站在優化專業人才培養計劃的角度，將實踐教學體系內涉及到的各個學科與教學環節緊密的融合在一起，促進人才培養效率的提升；其次，通過多樣化的教學方式加快給排水工程教育改革的步伐。（3）將建筑給排水工程知識作為專業課程的重點，加強建筑電氣、暖通、空調等相關課程實踐教學的力度，促進學生建筑設備安裝、運行管理能力的全面提升。（4）設計環節質量管理力度的加強。采取積極有效的措施加強設計環節質量管理的力度，促進學生綜合運用知識能力的提升。引導和幫助學生掌握運用計算和工程設計專業軟件設計圖紙的方法。這種系統性較強的課程內容設計，對于學生設計能力的提升具有極為重要的意義。

2.給排水科學與工程專業實驗教學體系的現狀

社會經濟的發展加快了給排水行業發展的步伐，而給排水科學與工程專業則為給排水行業可持續發展目標的順利實現提供了全面的技術和人才支持。但是，為了改善我國水資源短缺以及水環境污染問題嚴重的現狀，高校必須根據社會經濟發展的要求，加強給排水科學與工程專業改革的力度。這也對創新型人才的培養提出了更高的要求。

在專業人才培養的過程中，采取學習與思考相結合的方式，充分利用多元化教學模式的優勢，將學生的學習潛能充分的發揮出來，為學生獨立思考與創新營造良好的氛圍。根據社會經濟發展以及科學技術進步的要求，采取學校理論學習與社會實踐緊密融合的教學方式，加強學生科學實驗教學的力度，促進學生綜合素質的有效提升。另外，由于現階段，我國高校給排水科學工程專業實驗教學，僅僅是滿足專業實驗的相關要求，實驗內容的陳舊使得專業人才與社會需求的差距不斷的增大，嚴重限制了創新型人才的培養，影響學生適應社會能力。

2.1專業培養方案尚存在很多不足之處

給排水工程施工，是給排水課程與工程專業人才培養中獨立的課程，隨著各個高校根據自身發展情況，針對專業人才培養方案調整力度的不斷加強，越來越多的學校，已經將給排水科學與工程專業人才培養方案設置為專業必修課，導致很多學生沒有及時的選修這一課程。還有一部分高校，將給排水科學與工程專業選修課劃分為不同的方向，出現了人才培養計劃沒有給排水工程施工課程內容的現象。這些問題的出現，降低了學生掌握給排水工程施工的相關知識的力度，導致學生在就業的過程中經常處于被動的局面，對其后期的成長與發展產生了一定的消極影響。

2.2給排水科學與工程專業施工課程體系問題

給排水工程施工所涉及到內容，其施工具備了給水廠、污水處理廠、泵站、給排水管網系統、給排水工程設備與儀器等給排水科學與工程專業課程的相關知識，還涉及到土石方工程、鋼筋混凝土工程、土木工程、建筑電氣工程等專業的技術知識。由于高校給排水科學與工程專業課程體系，在設置的過程中，往往采取的是工程經濟或者工程經濟學等課程，與給排水工程施工工程課程結合學習的方式，這種學習方式，也是影響施工類學科課程教學效率與質量提升的重要因素。

2.3課程內容及教學方法方面存在的問題

現階段使用的給排水工程教材，與以往的給排水工程教材相比較來說，其內容也更加的豐富和完善。給排水工程教材中，涉及到了警示牌工程建筑的施工、管道工程施工、給排水常用設備等各方面的知識和內容，還融合了工程項目施工組織與管理等相關的知識。教材內容的豐富多樣，為學生學習給排水工程專業知識奠定了良好的基礎，大多數高校針對給排水工程施工課程的教學課程的課時大多都在24-48學時之間，如果要求學生在這么短的時間內掌握這些知識，對于學生而言確實有些不現實。此外，給排水工程施工課程教學內容的復雜程度較高，對授課教師自身的素質也提出了更高的要求。大多數高校針對此類課程的教學，目前還只是停留在課堂教授的階段，使得學生無法形成更加直觀的工程施工概念。

2.4老師和學生的職業定位問題

就目前而言，大多數高校給排水科學與工程專業的澆水主要是以科研或者教學為主，而很少有教師進行給排水工程施工的專業實踐和研究。所以，使得高校在專業課程教學的過程中出現了嚴重的重理論、重研究、輕實踐、請技術的現象。再加上很多學生始終認為施工管理工作比較辛苦，畢業后也沒有打算從事工程施工管理的工作。所以，很多學生在日常學習時，出現了因為不重視工程施工知識學習，不愿意主動查閱學習資料掌握工程施工知識的現狀，最終導致其工程實踐能力較低無法滿足給排水工程施工管理工作的要求。

3.給排水科學與工程專業的發展特征

3.1水環境污染和水資源短缺使得其內涵發生變化

水環境污染的日益嚴重，對于水中存在的微量持久性有機污染物、內分泌干擾物、藻毒素、微生物污染物等復雜污染物質，微污染水處理技術的推廣和應用已經成為了給排水行業的首要任務。隨著電氣工業、超高壓鍋爐、醫療制劑等行業對水質要求的進一步提高，水處理技術的發展也迎來更加嚴峻的挑戰。針對生活污水、低、高濃度工業廢水的處理技術和工程應用已經趨于成熟，為了滿足國家發展節能環保型社會的要求，污水處理工作效率的提升，仍然是當今社會普遍關注的焦點。另外，隨著社會各界對污水以及污染物資源利用重視程度的進一步提高，給排水科學與工程專業也必須緊跟社會發展的需要，由以往的供給與排放，迅速的向以水質安全為核心的良性循環體系的建設轉變，保證給排水科學與工程專業教學體系改革的順利進行。

3.2通過水質的改善，新工藝、新材料的發展致使專業方向發生轉變

傳統的給排水科學與工程專業技術與工藝，已經無法應對日益嚴重的水質污染問題，所以新技術、新工藝的研究勢在必行。隨著研究力度的加強像生物技術、膜技術、高級氧化技術、生態工程技術等已經成為了水處理工藝技術發展的必然趨勢。新工藝、新技術在不斷發展的過程中，新材料在水處理領域的應用也更加的廣泛。這種專業知識體系發生的變革，為專業知識向多元化方向的發展指明了方向。

3.3高新技術的發展成為專業的新契機

目前給排水工程設施，已經沖破了傳統土木結構型的限制和束縛，向設備型、設備集成型的發現發展。隨著電子技術、信息技術、仿真模擬技術、針對控制技術等相關技術在給排水工程施工中國的推廣和應用，數字化、智能化、模塊化等已經成為了給排水科學與工程專業發展新的增長點。

4.給排水科學與工程專業教育發展的思路

4.1結合行業發展踐行具體的方案策略

根據給排水行業發展的要求，給排水科學與工程專業，必須構建完善的專業人才培養知識體系，培養出符合社會經濟發展需要的綜合型專業技術人才。因此需要給排水科學與工程專業人才，必須具備基礎理論與知識，專業理論與知識、工程相關知識、擴展性知識等幾個層面的知識。按不同知識層面的要求，進行給排水科學與工程專業教學，以此為基礎建立基本、完整的知識體系，促進人才培養效率與質量的全面提升。

各個高校自身人才培養目標定位，都會有所差異，其所涉及到的知識的深度和側重點自然也應區別對待，因此需要高校必須根據自身實際情況，以及人才培養的方向和目標，結合專業知識的深度與工程知識的側重點等各方面，做出科學合理的取舍，將高校自身的辦學特色與人才培養目標充分的體現出來。比如，針對研究型高校，可以將教學重點放在專業知識的理論深度和前沿動態的研究。應用型高校則可以將工程技術與經濟管理等各方面的知識，作為其人才培養的重點。在進行一步拓展知識廣度與深度的基礎上，將科學技術的發展與進步在行業發展中的作用充分體現出來。另外，各個高校必須將自身的辦學特色充分的體現出來，才能培養出符合給排水行業發展要求的綜合型專業技術人才。

4.2適應社會需求以此強化專業實踐教學體系

高校在培養創新型人才時，必須將實踐教學環節作為人才培養的重點。根據給排水科學與工程專業教學的特點，將專業知識教學與工程師培養計劃的實施，緊密的融合在一起，促進實踐教學效率的有效提升。給排水科學與工程專業實踐教學的開展，必須從課程實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業設計、創新訓練和社會實踐等方面著手，加強實踐教學環節研究的力度，促進學生問題解決能力、工程設計能力、技術創新能力的全面提升。

4.3開展與企業的深層次合作

高校在實踐教學開展的過程中，與社會企業的合作不能只是停留在表面上而是應該根據行業發展的要求，根據企業發展的實際情況開展深層次的合作與交流，并以此為基礎制定針對性較強的人才培養計劃。比如，高校在與太陽能企業合作的過程中，根據企業發展和人才的需求，對學生進行針對性的授課，安排學生進入企業生產一線參與到生產實踐中，為學生后期迅速適應企業工作崗位奠定良好的基礎。此外，通過這種高效與企業密切的合作的實踐教學方式，學生的吃苦耐勞精神、觀察、分析、總結能力也得到了進一步的提升。

4.4根據行業需求，結合高校特色，形成層次分明的體系建設

我國給排水科學與工程專業經過長期的發展，不僅形成了完善的人才培養體系，而且人才培養的類型也根據給排水行業發展的要求詳細的劃分為研究型、應用型、技能型等幾種類型。不同層面與不同規格的人才培養模式都有其各自的優勢和特點，高校在選擇人才培養層面和類型時，只需要根據自身的辦學條件、生源狀況、行業需求等相關條件，確定符合自身要求的專業人才培養目標即可。

4.5提升綜合性實驗以及設計性實驗比例

綜合開放性實驗教學最終的目的，是為了促進學生創新意識、觀察能力、動手能力、分析與解決問題能力的全面提升，引導和幫助學生養成積極主動探索知識的習慣。因此需要高校在設計人才培養方案時，將基本知識框架作為人才培養方案設計的核心，利用完善的實驗教學系統，將人才培養的過程和特點體現出來。創新實踐與科技活動的緊密融合，為學生創新能力的培養以及創新素質的提升提供了全面的支持。

高校在人才培養過程中，根據自身所制定的人才培養目標、專業課程體系以及就業形勢，將綜合性試驗教學詳細的分為水處理試驗與建筑設備安裝試驗等兩部分。水處理試驗，主要是以水處理、污水處理、工業水處理等方面的知識，在教學過程中根據教學目標的要求，引導學生進行相關的技術研究和分析。建筑設備安裝試驗，主要涉及到建筑水暖、電等各方面安裝知識的培訓，幫助學生加深與水電暖設計安裝原理的理解和掌握。另外，高校根據自身給排水科學與工程專業教學的要求，采取制作網絡課件的方式，建立符合學生學習要求的網絡化教學平臺，要求學生在學習過程中，積極利用網絡教學平臺安排和預約學習時間，并以此為基礎自由的選擇，滿足自身學習需要的實驗內容。

4.6提升師資隊伍建設

高校在進行給排水科學與工程專業人才培養時，需要克服傳統教學模式中存在的重科研、經教學、重理論研究、輕工程實踐的現象，采取切實可行的措施，促進教師工程實踐能力與專業知識教學質量的全面提升，沖破給排水科學與工程專業人才培養的瓶頸。因此，需要高校積極的探索有助于教師工程實踐能力提升的培訓制度，培養出工程實踐經驗豐富的教師隊伍。另外，高校還應根據自身發展的需要，加強與其他高校之間教師交流的力度，促進自身師資隊伍整體水平的不斷提升。根據給排水科學與工程專業人才培養的要求，加快給排水科學與工程專業人才培養體系改革的步伐，為師資專業水平的提升奠定堅實的基礎。

4.7加強實驗室建設

實驗室不僅為學生實踐活動的開展提供了良好的平臺，有助于學生對實踐能力的培養及時的加以掌控。所以，高校必須將實驗室建設，作為給排水科學與工程專業教學的首要工作。首先，開放式實驗室的建設。學生在學習過程中，可以根據自身的實際情況，隨時進入實驗室進行實踐活動；其次，學生在學習水質工程的相關知識時，可以進入實驗室利用實驗室內的設備，進行水質指標的檢測，幫助學生在學習中，加深對知識的理解和掌握；最后，在給排水管網系統等知識學習的過程中，學生可以利用實驗室內的相關設備，掌握管道安裝的相關知識，促進實踐操作能力的提升。此外，高校在建設實驗室時，不僅要設置小型的設備，同時還應根據試驗教學的要求設置處理能力更強的大型試驗設備，才能使整個試驗過程更加的接近現實。

5.結束語

總而言之，給排水工程施工作為一項綜合性與實踐性較強的專業課程，其不僅涉及到給排水科學與工程專業理論的科學教學內容，而且與土木工程等專業課程的內容也緊密的融合在一起。所以，高校必須加強給排水科學與工程專業人才培養改革與創新的力度，引導和幫助學生在理解和掌握給排水工程施工方法與管理手段的基礎上，促進自身實踐能力的不斷提升。

參考文獻：

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