會計教學模式改革與創新的對策分析

劉萬華 趙磊

【摘要】隨著當今教育界改革力度的不斷加大，高校內的會計專業在教學時也面臨改革與創新的問題，本文對當今我國高校內的會計專業教學現狀分析，相對應提出運用改變傳統的教學模式，倡導新型教育理論、加深對創新型教育理念內涵的學習和把握和將理論與實踐緊密結合等方面對會計專業教學模式改革與創新。最終培養出我國需要的專業技能強，和全方面的高素質人才，對我國會計專業的發展起到良好的幫助效果。

【關鍵詞】會計教學模式 改革與創新 對策

【基金項目】校級重點課題：會計教學模式改革與創新的對策研究，編號：KTJTGY2017—2018002Z。

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0214-02

隨著當今我國教育事業的順利開展，新課程改革標準已經在全國進行了普及，而會計專業教學的改革也正在不斷推進。當前的會計專業教學，采用“學生為主體，教師起主導”的新型教育模式，但是由于會計自身的特殊性，其中所蘊含的理科性內容比較濃厚，學生在學習起來時會比較吃力，常常出現缺乏興趣的現象，因此在進行教學時會出現很多問題。那么，對會計教學模式改革與創新的對策進行分析研究，是當前教育界的一項重要工作。

一、當前我國高校內的會計專業教學現狀分析

（一）教學的方式因循守舊，缺乏創新

在當前大部分高校內的會計專業，教師依然處于絕對的權威和領導地位，沒有將學生放在中心位置，在課堂學習時，學生一直處于被動的學習狀態，部分教師與學生依舊是“灌輸者”和“被灌輸者”的關系，學生自身學習的主動性和積極性沒有得到充分發揮，特別是受到傳統的“應試”教育的影響，有的教師在對知識內容進行講解時，只是有針對性的講解容易出現的考點，而忽略了學生自身對于知識的興趣，無法真正有效的激發出學生對于會計專業的學習樂趣。

由于財會專業的特殊性，其涉及到了大量的計算性知識，因此大部分高校在教學過程中，通常采用比較固定的教學內容，學生在一直以來的學習過程中，只能學到比較固定的知識內容和操作技能，無法做到從本質上了解會計專業，也無法跟隨時代的發展，學習到最新的會計專業知識與內容。

（二）缺乏良好的會計教學環境

與過去相比，大多數學校已經具備了較好的教學環境以及教學設備，這對于會計專業的教學是有很大幫助的，但是部分學校，仍然存在缺乏良好的教學設備等現象，在教學過程中，教師依然在通過黑板等簡單的工具進行教學，這種教學手段無法有效的提高教學效率，從而達不到很好的教學效果，也無法與當前經濟社會的發展相適應，難以培養出符合社會發展需要的專業型會計人才。

（三）沒有將會計專業的理論與實踐結合開來

通過調查研究發現，當前我國的大部分高校內，教師們普遍存在“重理論，輕實踐”的思想狀態，因此在高校內的課堂理論教學與實踐教學的時間比重相差較大，很多教師花費大量的時間與精力去講解課堂中的理論知識，而忽視了對于會計知識應用的相關實踐教學，從而造成了課堂枯燥乏味、學生參與度不高的現象，此外，當前很多高校內的會計課堂缺乏豐富性與多樣性，這不僅不利于會計專業的教學效率，同時也阻礙了學生學習此內容的熱情和積極性，因此，從長遠發展的角度來看，如果會計專業的理論與實踐難以做到緊密結合，那么將不利于會計專業人才的能力提升和發展。

二、會計專業教學模式改革與創新的對策分析

綜上所述，本文對會計專業的教學現狀進行了簡單的分析，那么接下來就簡要的提出幾點改革與創新策略。

（一）改變傳統的教學模式，倡導新型教育理論

多媒體教學作為一種新型的課堂教學手段，具備時間短、內容豐富多彩、生動形象的特點，它通常以信息作為主要載體，圍繞教師在教學過程中遇到的某個重點、難點而開展的精彩的教學活動。與傳統的講授方式相比，在會計教學的過程中，如果合理的運用相關的技術設備，那么就會有效的激發出學生學習會計的積極性和主動性，進而達到提高教學效率的目的。

在新課標的理念下，當今提倡的教育理念為素質教育，自主、合作、探究是當今素質教育提倡的三種學習方法，隨著我國教育改革力度的不斷深入，當前我國的教育更加注重于提升學生的綜合實踐能力以及自我創新能力，因此在課堂教學中，教師應該以學生為中心，善于運用啟發式的教學模式，啟發式教學作為培養學生創新思維以及實踐能力的一種新型教學模式，在我國當前的課堂中得到了廣泛運用，該模式不僅能激發出學生在學習中的積極性和主動性，還能有效培養學生的創新意識，使他們真正成為學習上的主人。

（二）加深對創新型教育理念內涵的學習和把握

當前的會計專業教學正在逐步呈現信息化的教學模式，教師應該及時的更新教學觀念，轉變傳統的教學理念，做到與時俱進，不斷地學習新知識、新技能，在教學過程中，針對不同學生的個性特征和個人需求，能夠做到有針對性的教學，對于不同特點的學生制定不同的教學計劃和目標，從而幫助學生共同進步。對于課堂中存在的學習效率低、學生參與熱情不高的現象，教師應設計合理的課堂教學方法，從而提升課堂的活躍度，例如在課堂中運用啟發合作式的教學法，就能夠有效鍛煉學生的自主能力。

啟發合作學習是當今教育界比較認可的一種教學模式，它通過使學生在小組中交流、溝通的方式進行學習，這種教學方式不僅能使枯燥乏味的會計知識變得易懂易學，同時還能夠有效提升學生的自主能動性，使學生積極的融入到小組學習中，培養其合作意識和責任心，提升學生的集體榮譽感。在課堂中運用啟發合作式的教學方式，可以有效提升學生的思考問題和解決問題的能力，這對于學生的未來發展是極為不利的，這時，如果使學生們進行小組內合作學習，對于啟發學生的自主學習意識是有極大幫助的。

（三）將理論與實踐緊密結合

當前大力提倡的會計信息化，就是要在傳統的會計教學模式基礎上，采用新型的信息化技術，同時，將原有的理論與實踐緊密結合，校外實習就能夠有效的幫助學生做到這點，在進行校外實習時，學生可以將所學的知識內容與當前的工作結合開來，從而幫助學生更好的學習會計專業的相關知識，做到理論與實踐的真正意義上的完美結合，在實習流程和實習手段的設計上，學校應該大力遵循職業化的相關要求，嚴格依據理論與實踐相結合的原則，首先在設計實習流程時，應該體現會計學科的“完整性”、“層次性”和“程序性”，為了體現出“會計審計一體化”，應該將審計監督納入到實習的學習中來，另外，為了迎合當今市場化的需求，對于實習的手段和層次應該不斷提升，使學生在手工實習的基礎上，達到對計算機的準確運用，從而實現會計專業的手工實習和計算機實習的完美結合，進而真正的在實習流程和環節上實現“手工機器一體化”的完美模式。

三、總結與展望

本文對于教學模式的改革與創新提出了意見和建議，然而不同的教師在采取新型的教學模式進行教學時，其取得的成果卻截然不同，這就需要教育者在提升自身教學水平與能力的同時，切實的進行相關研究，以便能促進我國會計專業人才的不斷進步和可持續開展，相信在不久的將來，我國的教育事業也會如日中天，更上一層樓！

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