家風對大學(xué)生人生觀影響研究

周姝彤

摘 要：家庭是人生觀教育的起點，人生觀歷來也都是家風的重要組成部分。家風對人生觀教育具有持續(xù)性、繼承性、補充性等特點，在對于大學(xué)生人生觀影響方面主要影響大學(xué)生的人生目的、人生態(tài)度、人生價值觀方面。探究家風對大學(xué)生影響研究，對于家風在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀方面有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：家風；人生觀；大學(xué)生；影響

1 大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀

1.1 關(guān)注自身發(fā)展

當代大學(xué)生是在改革開放取得一定成果后成長起來的一群人，他們生活在祖國和平、繁榮的時代，因此對于人生目的的定位相比于老一輩的人更加將目光轉(zhuǎn)向?qū)ψ晕业陌l(fā)展而極少數(shù)會將人生目的投向祖國的建設(shè)方面，他們關(guān)注社會現(xiàn)實，追求的是明確、務(wù)實的人生目標，而理想主義也越來越淡化，雖然他們并不會表現(xiàn)出擁有遠大的理想和為祖國社會主義事業(yè)建設(shè)奮斗終生的歷史使命，但是追求自身的良好發(fā)展對祖國的建設(shè)方面也并不矛盾，在當代大學(xué)生個人的人生目的上，實現(xiàn)一個個具體可行的小目標就會為實現(xiàn)更高遠的目標奠定堅實基礎(chǔ)。

1.2 積極實踐進取

在當前，嚴峻的就業(yè)環(huán)境已成為全社會共同關(guān)注的話題，大學(xué)生們在注意到這個問題也是理所當然，大多數(shù)大學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境選擇在大學(xué)生活時更過地進行實踐來對自我進行充實，這體現(xiàn)了一定的積極的人生態(tài)度，存在憂患意識也未嘗不是一件好事，可以激勵大學(xué)生們?yōu)槲磥碜龈浞值臏蕚洹６趪揽岬木蜆I(yè)環(huán)境中，能力和努力作為實現(xiàn)理想的重要因素，始終是大學(xué)生們的共識，這也體現(xiàn)了他們對于憑借自身努力獲得成功的信心。但要看到的是，當代大學(xué)生們對于“家庭背景“和“運氣”也十分看重，認為這些客觀因素也在個人的成功發(fā)展中占有一定的比例，由此可見當代大學(xué)生的人生態(tài)度主體上會通過實踐積極進取，但是同時也存在一些消極的思想。

1.3 自我價值與社會價值統(tǒng)一

在經(jīng)濟全球化和文化多元化的影響下，當代大學(xué)生在設(shè)定人生目標時表現(xiàn)十分務(wù)實并且自我意識已經(jīng)被逐步喚醒并且獲得增強，他們對于人生目的和人生價值的實現(xiàn)并不是一成不變整齊劃一的，他們追求的不僅僅是自我價值的實現(xiàn)，社會價值仍然是作為評價人生價值的重要方面，當代大學(xué)生對于個人和社會關(guān)系大多都有著清醒的認識，明白自我價值和社會價值的統(tǒng)一表現(xiàn)在社會主義的建設(shè)之中，在追求人生價值的實現(xiàn)中并沒有忽略人生價值應(yīng)當是與社會價值統(tǒng)一的。但是也應(yīng)當認識到，雖然當代大學(xué)生們承認人生價值是自我價值和社會價值的統(tǒng)一，但在對于奮斗目標、選擇工作時進行的考慮，仍然會更加偏重于對自我價值的實現(xiàn)，希望能夠在對自我價值的追求中實現(xiàn)社會價值。

2 家風對人生觀教育特點

2.1 持續(xù)性

家庭是人生的第一所學(xué)校，也是一所終生不會畢業(yè)的學(xué)校，因而家風也是一種終生教育。而人生觀教育作為家風的重要組成部分，既沒有固定的學(xué)制和上學(xué)時間，也沒有畢業(yè)時間，因而具有一定的持續(xù)性，可以持續(xù)一生。當然，隨著子女年齡的不斷增長，認識能力和理解能力也在隨之提高，家風教育的內(nèi)容當然會不斷深入，具體的教育方法也要不斷改變以與教育內(nèi)容相適應(yīng)。并且作為家風中教育目標、教育方式影響大學(xué)生人生觀也是相對穩(wěn)定的存在，因而它們對大學(xué)生人生觀的影響也是持續(xù)而穩(wěn)定的。教育目標的確定要受社會環(huán)境、家庭環(huán)境等多方面的影響，一旦確立即不容易發(fā)生大的變動。教育目標貫穿于家庭教育的全部過程，是家庭教育存在的基礎(chǔ)和歸宿。因為時刻處于這種教育目標的指引之下，子女的人生目的不可能不受到它的影響。與教育目標的指引作用不同，教育方式體現(xiàn)在教育過程的點點滴滴。教育方式根據(jù)各個家庭家風的不同也會產(chǎn)生不同的教育方法，但是教育方式也并不完全由家長們按照他們的主觀愿望決定，而要受到客觀因素的制約，因而教育方式的類型是穩(wěn)定的，它對人生態(tài)度的影響也是穩(wěn)定的。

2.2 長期性

家風是一個家族在家族繁衍和生命延續(xù)中所形成的具有繼承性的穩(wěn)定的家訓(xùn)家規(guī)。在中國，父母養(yǎng)育子女，不僅是為了家族的繁衍，也是為了實現(xiàn)家族生命的延續(xù)。中國人活著就是為了支撐一個家，既要負擔家庭的生存又要顧及家族的延續(xù)。這種以家庭為主要價值取向的教育觀和教育行為，通過子女的繁衍、教育而達到家族的永生，因此中國人總會按照自己接受的教育和影響來塑造下一代，而在下一代繼承了這些影響之后又會繼而影響他們的下一代，這樣就在這過程當中形成了較為穩(wěn)定的生活作風、生活方式、傳統(tǒng)習慣、家庭道德規(guī)范、為人處世之道等等，這種在家族思想意識方面的傳承，就是家風。[1]它會在無意識的、潛移默化中來影響家庭成員的生活作風、思想觀念等，也就是對他們的人生觀會產(chǎn)生持久的長期的影響。也正是因為家風對于大學(xué)生人生觀的影響如此產(chǎn)生，若父母持有正確的人生觀，不僅能幫助子女樹立遠大的人生目標、積極的人生態(tài)度、正確的人生價值觀，這種積極影響還會惠及他們后代的后代；反之，若父母在人生觀問題上存在錯誤認識，其消極影響也不是僅僅涉及一代人。

3 家風對人生觀教育影響方面

3.1 人生目的

人生目的是人生觀的重要組成部分，指人生中所追求的目標是什么。對于人生觀己經(jīng)初步形成的大學(xué)生來說，人生的的確立在很大程度上是受家風中家庭目標的影響，不同的教育目標會使他們形成對人生目的的不同理解。而家庭目標的確立與社會發(fā)展水平、家庭生存狀況等多方面因素有關(guān)。有些家庭的家風強調(diào)讓大學(xué)生在確立人生目標時首先考慮家庭，讓子女能夠出人頭地、光宗耀祖。在這種教育目標下可以激勵大學(xué)生為了家庭和父母而奮斗，但是從長遠看來，這種人生目標失去自我在長期的奮斗中會失去真正的方向。因此在對于大學(xué)生人生目的的確定中，家風應(yīng)當充分尊重大學(xué)生自我發(fā)展的自由，由子女自己根據(jù)興趣和能力設(shè)定選擇發(fā)展目標，而父母只在必要的時候進行相應(yīng)的引導(dǎo)，這種看似沒有目標的目標的教育卻恰恰會促使子女對自己的人生進行積極自主的思索， 有利于子女自主地形成正確的人生目的，自己為自己制定一個可以為之奮斗終生的目標。但是，要達到這一教育目標，需要與正確的教育方式相結(jié)合，需要父母密切關(guān)注子女的需要，適時為子女提供有效建議，因為子女畢竟生活閱歷有限，只有在父母的幫助下才能制定出正確的人生目的。因此，在任大學(xué)生自由發(fā)展的教育目標指引下，父母看似輕松，實際要付出極大的努力，要時時刻刻關(guān)注子女的成長變化，也就是說，要注意家風對于大學(xué)生人生觀影響的細節(jié)。[2]

3.2 人生態(tài)度

家風對于家庭目標的確立受種種因素的影響，人生態(tài)度也是如此。盡管越來越多的父母已經(jīng)認識到大學(xué)生人生態(tài)度的重要性，并不斷加以改進，但由于教育方式的選擇上往往與父母對待子女的態(tài)度交織在一起，大學(xué)生人生觀的形成難免會受到這些不同家風對于人生態(tài)度處理方式的影響。比如有些家庭喜歡為子女訂立非常高的標準，使得子女在面對人生中的各種挑戰(zhàn)時，擁有不斷努力提高的人生態(tài)度；也有的家風浮躁易怒，信奉棍棒底下出孝子的粗俗言論，因此使得大學(xué)生在人生態(tài)度中消極被動，規(guī)避沖突；還有的家風對于大學(xué)生絕對的溺愛嬌寵，使得這些大學(xué)生在人生中不能接受委屈和挫折，形成脆弱的人生態(tài)度；而有的家風中父母與孩子的形成良師益友的關(guān)系，父母給予孩子自主權(quán)鼓勵他們獨立自信，在這種家風中成長起來的孩子則是更多地樹立正面、積極地人生態(tài)度。但一般說來，家風并不絕對屬于哪一個類別，對于不同的場合和時間，父母需要適用的家風也會不同。不過對于子女的人生態(tài)度產(chǎn)生最大影響的，還是父母運用家風對于大學(xué)生人生觀中人生態(tài)度形成的主動引導(dǎo)。

參考文獻

[1]黃禮峰，王雄杰，王寧寧.家風對高校學(xué)生德育的影響與對策[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報：（社會科學(xué)版）.2015，34（3）：251-254.

[2]申家字.運用優(yōu)良家風創(chuàng)新大學(xué)生道德文化自覺養(yǎng)成路徑[J].河南科技學(xué)校學(xué)報.2016（07）：102-104.