當好信息時代的信息技術教師

周萍

隨著科技和互聯網技術的飛速發展，信息爆炸時代已經來臨。人工智能、大數據等，影響著當今的教育。作為這個時代的信息技術教師，如何把握自己的信息技術課堂呢？怎樣教好學生，切實提高他們的信息素養去適應未來的需求？筆者認為，這些都是當下每一位從事信息技術教育教學的教師需要好好研究的問題。對于未來的信息技術課堂教學，既要有所堅守，也要不斷改革創新。

信息技術課堂中的堅守

一方面，要堅守作為老師對學生的“做人”教育。教育的核心，最樸素的表達就是培養一個真正的人。人不同于機器，也不同于動物。信息技術老師首先是一個教師，課堂上不光要傳授學科知識，同時也要傳授做人的道理。縱使科技、人工智能發展迅速，資訊漫天，但缺席了教師課堂中的“做人”教育，一切都是無用之功。畢竟要把學生培養成善良的人、自信快樂的人、有著高尚情操的人，不是發達的技術所能成就的。另一方面，要堅守信息技術課程標準中教學目標的真正達成。關于信息技術，目前有些教師、家長和學生都認為可以無師自通，個個都是應用能手，根本不需要專門的老師來教。這導致有些信息技術教師對課堂教學倦怠缺乏認識。實際上，按照課程標準中的每項教學目標去評測，不少學生都只是會了點皮毛而已。所以，教師還是要靜下心來，根據課堂教學采取的模式，扎扎實實地備課、上課。

備課到底要做些什么？筆者想無非弄清楚三個問題：教學內容、教學重點、教學對象。比較容易的是明確教學內容，因為有教材，依著教材指定的內容，用心教，誰也不會提意見。但教學重點就不容易解決了。情形有三種：一是不知道重點，在講授安排上也就體現不出來哪個是重點；二是知道哪個是重點，但理解錯了；三是重點也抓對了，但就是沒有落實到具體的教學環節中，成了一句空話。筆者認為，一個內容能否成為教學重點，關鍵看該內容對后面章節的影響。總之，要把握重點就必須把自己的眼光放遠一點，不能將眼光局限于一章一節。當然，眼光的遠近與教師本身的教學經驗和專業知識儲備密切相關，知識不夠，經驗不足，想看得遠也困難。此所謂登高才能望遠，所以有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界和感嘆。

上課更是一門藝術。講課必須解決兩個問題：如何講？如何調動學生的聽課興趣？前者在很大程度上取決于教師對教學的態度和追求，如果僅滿足于學生聽懂，那么，只要按大綱要求講，講授內容正確，不犯科學錯誤，不誤導學生就基本夠了，但這樣教出來的學生往往缺乏創新精神，缺乏對事物深刻理解的熱情。因此，這個高度對于一個好教師來說是遠遠不夠的，還必須講究一點教學的方法，追求一點教學的藝術。這就像炒菜，家里烹調是調料加主料加配料，高級酒樓的廚師也是這些東西，但家里菜的味道、色彩和形狀與酒店里炒出來的菜實在相差太大。這就是菜肴在加工和制作中方法的不同導致的差距，培養學生就像炒菜，要出高質量的學生，就必須在教學的每一道工序上下工夫。

信息技術課堂中的創新

課堂模式的創新 信息技術學科的操作性比較強，當前的家庭普遍都有計算機，對于簡單易懂的內容，可以鼓勵學生在家先去嘗試做一做。如“翻轉課堂”理念，將教師的角色定位為學生在學習過程中的指導者，學生為學習的主體。這種模式下，教師備課內容也要適時改變，著重備好學生將出現的問題和解決策略。又如“微課”模式，對于教學內容中較難的部分，教師可以預先錄好“難點解析”，供學生課堂內外反復學習。再如“結伴式學習”理念，倡導課堂中生生之間、各組之間合作互助，也可以是不同年級的學生或家長等，不一定非是教師教、學生學這種單一模式，但缺了教師也不行，教師在這種模式下應該是組織者和調控者。

教學平臺的創新 創新教育的原則仍然是堅持以學生為主體。如三年級的學習計算機繪畫，傳統教學往往是指定一個繪畫軟件，如Windows自帶的繪圖程序，學生一課一課跟著老師學。現在也可以創新，加入在線繪畫俱樂部，實現俱樂部成員分享繪畫技巧等學習方式。又如五年級的教學內容，要求學生學習并掌握程序設計語言“PC Logo”。按照教參要求，計算機教室安裝了中文版PC Logo 4.0軟件。這個軟件的所有命令（編程語言）都是英文指令，上課的過程中，在教學生啟動和退出Logo軟件時，要到“文件”菜單中找“退出”命令（中文），而教學生在程序中輸入的命令卻只能是“exit”和“bye”（英文單詞）；特別是學到指揮小海龜前進時，輸入中文“前進”又是無效命令，只能輸入“FD”等。課堂中，學生需要在中文和英文狀態下不停轉換，往往耽誤了思考時間。仔細研究Logo語言的所有命令，特別是后面較難的“定義過程”模塊化程序設計，都是英文單詞的縮寫或全英文單詞。至此，可進行創新嘗試，擯棄傳統課堂上使用中文版軟件的習慣，直接使用英文版PC Logo，上課采用英文授課模式，適時創新教學平臺，整個課堂教學便會直接而高效起來。

展示評價的創新 傳統的課堂展示評價都局限于課堂內，教師評價學生，或學生之間的互評。但隨著QQ，微信等即時通訊工具的使用，教師可以很方便地把課堂上學生完成的佳作等發到QQ班級群中展示，讓家長也參與進來評價孩子的課堂習得。當然，還可以發到相關教學內容的在線討論板塊，讓更多的人參與評價，便于修改完善，獲得多元的指導。處于信息爆炸時代的信息技術教師，既要堅守好該堅守的東西，又要敢于發起適合時代需求的改革與創新，才能培養出信息技術基本功扎實又適應時代發展的學生。

（作者單位：江蘇省江陰市華士實驗小學）