一代詩人憶芳華

戊戌初夏，端午。在神州大地的江河湖泊，一年一度的龍舟大賽在揮槳擊浪；在偉大詩人屈原曾長期生活的湖北荊州，中華首屆詩人節正隆重舉行。詩人節上，一個特殊的詩人群體獻上了他們的作品：《春風吹過四十年——1977級大學生詩詞選》（以下簡稱《春風》），扉頁上寫著：謹以此書——向首屆中華詩人節獻禮！向中華詩祖、偉大的屈原致敬！

一個特殊的紀念文本

由湖北日報傳媒集團高級記者、湖北省中華詩詞學會副會長兼秘書長巴曉芳，中山大學教授、中華詩教學會會長張海鷗主編，湖北人民出版社出版的這本詩詞選，是一個具有特殊意義的詩詞文本。

去年，這本是一個普通的年份，然而，許多人卻不約而同回憶起了四十年前——1977年，那個孕育希望之冬，新中國高考在中斷了十一年之后重新開啟，奏響了中國撥亂反正最強勁的音符，拉開了中國邁向改革開放進程的重要序幕。570萬考生走進考場，27萬新生進入大學。從此，“七七級”成為中國教育史乃至中華文明史上一個具有特殊歷史內涵的概念。

2017年從年初到年末，回憶高考四十年的話題與各種紀念活動紛至沓來。“七七級現象”不僅激動著七七級群體的心情，也引發了更為廣泛的關注和思考：什么樣的歷史造成了這朵“奇葩”？“艱難困苦，玉汝于成”嗎？四十年間，這個群體表現如何？為什么教育界至今還對“七七級”津津樂道？七七級同學們正在相繼退休，他們的現況如何，還會被歷史繼續關注嗎？

巴曉芳當時和王兆鵬教授、張海鷗教授等幾位七七級朋友謀劃，編輯出版一本《七七級同學詩詞選》，由七七級同學詩說七七級，詩說四十年。從高考往事、校園生活，到四十年的生活經歷，以此紀念那次遲到十年、終究改變了我們命運的高考，紀念這個具有里程碑意義的歷史事件。

此舉得到了海內外七七級同學的關注和熱烈反響，紛紛傳來應征作品，截稿時收到了海內外140多位七七級朋友的詩詞600余首。最終收入本書共109位詩友的407首詩詞作品。

一個重大歷史事件的見證

正如《春風》書名所提示的，紀念恢復高考40年自然而然地成為本書的最重要題材，大約80篇，約占總數五分之一。幾十篇作品，從不同角度記錄了這一改革開放的重要前奏曲，見證著改革開放春風春雨催開的無邊春色。筆底無不充滿恢復高考的歡欣，充滿求學的期盼：“渴苗夢繪三春景，寒雁期翔萬里天”（郭友琴）。從接到錄取通知書的驚喜：“喜信一封云路闊，春風千里馬蹄遙”（王駿）；“常憶佳音初至，雖信猶疑殘夢，淚水拭還潸”（盧進芳）；“冰河解凍再逢春，浩蕩東風分外親”（黃春元）；到冬去春回、人才選拔終于走上正軌的由衷贊美：“迎來怒放千花日，結束齊喑萬馬天”（陳緒華）；“神州未許斯文喪，展卷遙知斗柄東”（李材堯）。許多詩篇充滿了對改革開放由衷地擁護，對恢復高考的感恩之情。

中國詩歌史上，對那些反映某一時期重大社會事件、且具有歷史認識意義的詩歌，有“詩史”之說。關于恢復高考這一重大歷史事件，似乎還沒有看到重要的詩詞書寫。個人篇什甚或有之，紀念文章當然更多，但是如此作者密集、且由全國各地20多個省市自治區50多所高校的親歷者，以詩詞的體裁自己來寫這個重大歷史事件的，《春風》可能還是第一本。本書不敢妄稱詩史，勉強算是這方面的拋磚之作吧。

一個特殊校園景觀的再現

對每一位七七級學生來說，對能夠進入大學殿堂，都感到無比珍惜。因此在課堂上、在圖書館、在寢室、在操場、在清晨、在夜半，無不是埋頭書寫、朗朗誦讀。很多親歷者對當初校園的學習氛圍，無不留下深刻印象。這種強烈的求知欲、刻苦攻讀的精神，在《春風》中隨處可見：“夜讀蟲吟伴月吟，五更晨練背詩文”（孫德榮）；“殘月樓燈圖破壁，風檐展卷到司晨”（胡穎）；“書聲朗朗喚晨日，漫步輕輕聞鳥音”（李宏祥）。甚至還描摹到學習中的神態：“偶悟一言敲笨腦，默思幾句潤枯胸”（劉海清）。還有對課外生活的記錄：“也曾踏雪尋梅，更郊外，放歌望雁飛。對課程幾目，常思折桂；操場千丈，每欲爭魁。”（巴曉芳）；“狂舞沙灘瘋一回”（夢欣）；“最憶業余球賽后，清湯劣酒也開懷”（戴義德）。總之，這些詩詞中，記錄了多姿多彩的校園生活，多角度地表現了一代學子在那個激情燃燒歲月中的校園生活。

那個時候，學生的求知欲與老師誨人不倦的精神相輔相成。每次下課，走廊上師生繼續交談，上完課，老師都會主動到宿舍繼續跟學生交流，有時一聊就是好半天，學生到老師家中走動，師生互相遞煙。這種學習場景，這種融洽的師生關系，也進入了《春風》詩詞之中。“蕭蕭細雨，幾度吟哦……駘蕩一曲向天歌”（張昌武）；“難得今宵同一醉，相期歲歲共斜陽”（張海鷗）；“問對師生，論爭兄弟，季末傾囊醉一杯”。

十年累積，導致七七級年齡差別巨大，從十五六歲到三十幾歲，幾乎是兩輩人。他們來源復雜，經歷豐富，工農商學兵，這種空前絕后的“同學”現象，在《春風》多有體現：“工農兵學來四方，叔侄弟兄同課堂。羞向先生申假日，我家寶寶喚阿娘”（陳敦剛），有的拖兒帶女，有的已婚或將婚“迎秋正欲入婚房。聞訊辭期謝薄妝”（侯明鐸）。

這個絕無僅有、空前絕后的學生群體，在今天的學生看來似乎不可理解，當時可是絕對的真實場景。

一代知識分子對傳統文化的堅守

《春風》收入作者109位（投稿140多人）。他們來自23個省市56所高校。遺憾的是，區區140余人，在27萬人的龐大陣容面前，實在人數太少。

這里的原因，除了信息傳播有限，有人忙于他事之外，恐怕也是進入老年后，有的懶于筆墨。有的對詩詞興趣不大，有的對格律不夠熟悉，對傳統文學還比較生疏，甚至也可能認為這是雕蟲小技而不屑一為。此外，140多位作者的詩詞作品，質量參差不齊，雖然我們想盡量讓更多的朋友作品入選，但是還有少數作品實在不符合要求，為保證基本質量，少數作品只好割愛了。

從數量的不多，到質量的不齊，在某種程度上反映出傳統詩詞在這一輩知識分子心目中地位還不是很高，在社會受重視的程度還遠遠不夠。這說明傳統文化的熏陶、古體詩詞的訓練與把握，即使在知識分子中間，也還有極大的提升空間。這也昭示人們，雖然詩詞是中華傳統文化瑰寶，可弘揚優秀的詩詞傳統，還有很多工作要做，仍然任重道遠。

當然，已經收入本書的這些作品，質量總體不錯，有的達到較高的藝術水準。作者隊伍中，有的已經是當代詩詞界著名詩人，有的是著名學者。還有些作者，在自己辛勤創作的同時，或在詩詞教育培訓中傳薪播火，或在各級詩詞學會中做一些基層組織推動工作，默默地為詩詞的普及提高、更深入地走向社會作出奉獻。

從作者的來源、作品的內容來看，《春風》還隱約地傳達出某些與地域、年齡、時代、學科專業、職業等因素有關的文化信息，表明了一代文化人對中國優秀傳統文化的守望與愛惜，也透露出他們在四十年歷史變遷中復雜的經歷、豐富的情感變化、或深或淺的思想變化，還反映了數十年間中國高等教育中傳統詩詞文化教育的缺失和恢復。

這是一種內涵十分豐厚的“同年集體記憶”，是一類社會文化群體對自己四十年經歷的詩性言說。“借問登臨南北客，幾人揮筆續春秋”（巴曉芳）。“江關遲暮，寫興亡、詩史自堪留”（景蜀慧）。因此這本詩詞選集，無論在詩詞文化的長河中，還是在教育發展的歷程里，都是一個獨具特色的敘事文本，是一份值得重視的歷史文獻。

一幅異彩紛呈的詩詞長卷

《春風》作者中許多已是著名學者、詩詞名家、傳媒大腕、社會政要、企業成功人士。他們職業各異，成就不同，詩詞的藝術水平和境界也各有千秋。但對生活、對詩詞藝術都懷有共同的熱愛，反映在他們的筆下，自然是異彩紛呈。

——對祖國山河的贊美：“飛車之藏北，心緒與天齊。云壓千峰矮，風吹百草低。牧童邀客至，獵馬傍人嘶”（王兆鵬《翻越岡底斯山》）；“潮涌石洞珠濺飛，其聲嗡然駭異客。恍聞猛獸森然嘯，忽如凄鶴悸飛急。岸柳飄搖顫若驚，石徑紆曲危何岌。江潮乍起風蕭蕭，江潭澎湃深千尺”（邱海洲《石鐘行》）；“嵩梁坍峭壁，玄朗現天門……臨深車涉險，望澗客銷魂。高架懸鋼索，長空放鐵鴛。”（宋紅《登湘西天門山》）。

——對現實生活的書寫：“長箭巍峨，霹靂一聲，直上碧空。喜排云馭氣，扶搖萬里”（蔣蘊慧《賀神舟飛船》）；“克險固堤抒浩氣，救生擊浪顯風流。三湘情義三湘汗，不鎖妖龍不罷休”（彭崇谷）；“停電停水停通訊，大災顯我精神豪。臨危若定渡難關，排險自救自有條”（王駿）。

——對自然景觀的描繪：“西藏照尾，東海伸頭。黑龍身現，金甲頓收。金烏如月，漸缺漸幽。昏鴉繞樹，百獸低眸。鴟鸮收羽，群魚息游”（陳思和《日全食》）；“初似含紅橘，轉如亮白刀。光浮仙路闊，勢接帝閽遙。瀲滟翻銀浪，晶瑩洗碧霄。玉潢垂素練，珠淚灑鮫綃”（周裕鍇《花蓮海東觀月》）。

——對英雄的頌歌：“板蕩強揮擎柱手，疾風勁熾仲秋原。凜然據理伸鴻義，赤膽披肝御寇頑”（劉傳鐵）；“盧龍塞上立英雄。水下長城波影重。斬倭歌伴大刀舞，穿石血流長鎬鋒”（孫霄兵）。

——對親人的記掛：“夢繞故園路，淚沾新補衣。自憐猶寸草，何以報春暉”（莫礪鋒）；“算春光應知人意，攜此風、月夜叩妝樓”（張海鷗）。

——對師友的懷念：“往昔難回首。有誰知、歌隨明月，酹憑杯酒。兩代硯傳慷慨事，寂寞死生師友”（張宏生）；“聲聲珍重勤囑咐，依依回首涕泗流。終信相逢緣有定，天涯不過是廣州”（李希躍）。

——海外游子的鄉思：“浮舟滄海悵昆侖。淚忍西窗抹吻痕……長街風雪人來去，寂夜鄉音幻似真。歸也不歸毋問究，禁城鐘鼓喚風新”（蘇煒）；“秋風入夢園。倍感月光寒。楓葉天涯落，簫聲故土殘。幾番鴻雁影，千里彩云間”（黃慶宏）。

——對職業的堅持：“百丈樓臺添浩氣，廿年講席伴湖濱”（尚永亮）；“十年揭秘縈工尺，三法鉤玄涉古今”（陳中寅）。

——老驥伏櫪的壯志：“豪情余勇待舒張。我欲行吟挽夕陽”（黃金輝）；“清閑愿作吟中客，漫步人生又一峰”（孔維清）；“縱在夕陽里，無愧對蒼顏”（盧競芳）。

還有中國詩歌中的憂患意識傳統，在本書中也不乏表現，如《五童殤歌》（王曉衛）《傷餓鵟》（巴曉芳）等。

林林總總，真可謂目不暇接，異彩紛呈。

一份難忘的青春記憶

“七七級”是一代人的青春記憶，是一段特殊歷史釀成的文化故事，是中國教育史上一抹奇特的印跡。“七七級”群體，絕大多數曾經經歷了很多磨難，很多同學都有上山下鄉、務工務農的經歷。這些最低層的經歷，使他們真正較為深刻地理解了基層社會，帶著這種寶貴的人生財富，來到得來不易的大學學堂，他們面臨著的該是一個怎樣廣闊的舞臺，正可謂天高任鳥飛。實事也是如此，他們不僅是刻苦攻讀的一代，更是獨立思考的一代，在后來的社會生活中，砥礪前行，成長為各行各業的優秀人才、領軍人物、社會中堅乃至國家棟梁。但他們對七七高考卻是刻骨銘心，無論是恢復高考四十年，還是三十年、二十年，每逢重要的時間節點，七七級都會以各種各樣的形式、一往情深地回憶這次非凡的經歷。這本“詩說七七級”的詩詞選本，盡管選人未周，選詩可能未能盡如人意。但它一定是為中國詩歌史、中國教育史、為中國歷史描述了一個詩意的七七級，留下了一抹難忘的青春記憶。這種詩意的青春記憶，或多或少地體現在每一位作者身上，正如《春風》“編者寄語”最后一段所說的：

“編罷本書，已是丁酉隆冬，江南大雪，楚澤寒梅又著花，嶺南也終于入冬，有了難得的季節感。推窗遠眺，弦月如鉤，天光云影中仿佛有屈子行吟的身影，仿佛有李杜蘇辛的鸞珮音容，千古詩魂文脈，在這本七七級詩詞選中卓約隱現。”

于此時此地、此情此景，有此一書，應無愧于時代，可以告慰前賢。

（作者巴曉芳系湖北日報傳媒集團高級記者、中華詩詞學會理事、湖北省中華詩詞學會副會長兼秘書長）