趣味教學法在籃球教學中的應用研究

孫奕

摘 要：傳統教學法教學較單一、形式變化少，容易引起學生厭學情緒，趣味教學法正好可以彌補其不足。下文在查閱了大量文獻的基礎上，并且對部分專家進行了訪談，肯定了趣味教學法的優勢及作用，列舉了四個方法進行分析，希望引起廣大籃球教練員的注意，能把傳統教學與趣味教學結合起來，讓學生們在愉快的氛圍中學習籃球、提高籃球水平。

關鍵詞：趣味教學法；教學；應用

一、趣味教學法的優勢

傳統的籃球教學注重技戰術的實效性，多通過大量重復的動作來讓學生熟練掌握，教學比較單一，形式變化較少，這種教學法容易導致學生產生厭學心理，枯燥乏味的練習也與多數學生的心理相脫節，從而導致課堂缺乏活力，學生積極性和主動性不高，教學效果、教學質量不佳。

與之相反，趣味教學法可以很好地彌補這方面的不足，把教學內容、任務、重難點與趣味教學法相結合，按照特定地目的、特點組織練習和比賽，讓學生們愉快的學習籃球技戰術，充分調動學生們學習的積極性，在教學中能起到事半功倍的作用，趣味教學法起到了輔助教學的作用，不僅有利于學生們學習，而且對籃球運動的普及與推廣十分有益。

二、趣味教學法的運用

（一）球操教學

球操是籃球游戲教學法的一種，可以作為籃球教學課的輔助手段，有助于學生建立正確的籃球技術動作概念，改進和提高籃球基本技術。把球操和球性練習、拉伸練習、腳步練習、兩三人配合等結合起來，在潛移默化中讓學生學習籃球技術，并且能與其他技術很好地結合起來，是十分有用的練習方法之一。

球操方法多樣，要根據學生年齡特點和技術水平進行制定，要根據由易到難、由簡單到復雜、由單一到多樣的編排原則，對球操進行編排，如籃球課的基礎階段，要讓學生熟悉球性為主要目的，通過各種繞環、撥指、原地控制球練習等，培養學生的球感，讓學生在趣味中開展練習，逐步提高學習的興趣。球操練習要善于與所學內容結合，如在學習單手肩上投籃時，要把球操和手指、手腕的練習結合，在準備活動中，采用指尖撥球，模仿投籃、兩人隔空投籃等動作，讓學生體會到挺臂、壓腕、撥指等動作要領，為下一步的學習打下基礎。

（二）游戲教學法

游戲教學顧名思義，通過把教學內容和游戲結合起來，使學生積極性和主動性更高，通過趣味性游戲，讓學生體會快樂，掌握技戰術。在愉快的環境中，學生的生理處于興奮狀態，表現為接受知識較快、反映迅速、思維敏捷，此時學習和掌握技戰術更容易。如進行運球接力比賽，把學生按照人數、水平平分為兩支隊伍，通過全場運球接力，優先完成任務的優勝，學生在緊張、興奮的狀態下，速度，動作質量都明顯提高，教學強度和質量在無意識中也得到提升。

但是游戲教學法在應用中應當注意，游戲時間不宜過長，過長則會影響到其他內容的學習，學生的興奮度也會逐步降低，產生不了良好效果；第二，籃球游戲要適度，要把教學內容作為教學重點，把游戲代替教學是不科學的；第三，籃球游戲要經常變幻內容，不要讓學生產生枯燥感，內容安排要和教學內容相結合，形式要多樣。

（三）趣味競賽教學法

競賽教學法是以競賽形式完成教學任務的方法，學生們在籃球競賽中，運用和檢驗所學的技戰術，在競爭與合作中不斷提升自己的技戰術能力，是非常有效果的一種教學方法。可以激發學生的取勝精神和競爭意識，提高學生之間的協作能力，能讓學生正確的認識挫折，培養學生的心理承受能力。

如為了培養同學們的團隊意識，常常采用“禁止運球比賽”，來促進同學們的整體意識和傳球能力，兩隊都禁止運球，推進球只能采用傳球形式，如果運球則視為違例。在游戲的開始，許多同學會無意識的進行運球，出現失誤經常發生，課堂氣氛較好，大家在歡笑中進行比賽，后期大家逐步適應這種比賽，傳球比較流暢，五人協作逐步成熟，這樣就達到了趣味性與競賽性結合的目的，教學任務會更輕松的完成。再者，競賽教學也能檢驗教學效果，教師要善于在競賽中發現不足，及時地調整教學方法，對教學質量也起到促進作用。

（四）綜合教學法

籃球技術動作屬于非周期性開放性技能，也就是說在籃球項目中，多數時間運動員的技術動作是隨著場上、進攻、防守等形式的變化而變化的。在傳統教學中，長期的單一練習容易讓學生產生厭學情緒，所以在練習中要根據技術動作把相似或者連貫的動作結合起來進行教學，即綜合教學法，這種教學法把多樣性、變化性、新穎性結合起來，能吸引學生的注意力，讓學生產生新鮮感，如在學習完順步、交叉步過人后，如果只讓學生練習這兩個動作，學生容易失去興趣，可以把接球、跳步、交叉步或順步過人結合起來，做連貫動作，后期還可以加上防守，讓學生保持新鮮感，對動作要領、時機也能有更深刻的感受，才能起到更好的效果。

但是，綜合訓練法一定要循序漸進，根據學生的實際情況系統地、有機地將幾個技術動作結合起來進行練習，并隨著學生掌握技術動作提高的程度增加組合技術動作個數和難度，并且保證動作練習的趣味性。

三、結語

傳統教學模式以傳授技術主線，教學比較單一，形式變化較少。學生容易產生厭學情緒，學生主動性與積極性不高，趣味教學法正好可以彌補這方面的不足。本文列舉了四個趣味教學方法，即球操教學、游戲教學、競賽教學與綜合教學法，希望可以引起廣大籃球教師的思考，將趣味教學法籃球游戲與籃球教學內容有機結合，運用到實際教學中，讓學生在快樂的氛圍中提高籃球水平。

參考文獻

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