淺談體育課如何讓小學生動起來

黃菊容

摘 要 本文從利用多媒體教學、教師為輔、學生為主、布置好場地、內容游戲化、教師與學生互動等等，進行教學，培養學生興趣，讓小學生動起來

關鍵詞 體育課 小學生 動起來 體質

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

《新課程標準》要求，現在的體育課與以前有所差別，除了鍛煉學生的身體，還要讓學生身心愉快，有興趣，主動參加到體育活動中來。以“健康第一”的指導思想，增強學生體質，就必須讓學生主動參與活動，養成終身堅持鍛煉的好習慣。

1利用多媒體教學

上體育課經常要示范，有些體育項目，老師示范動作過快，或者由于視角原因學生不容易看清楚。借著多媒體視頻教學，可以暫停、可以慢快。老師通過反復播放，讓所要學習的動作技術在大腦里形成一個表象。學生容易產生濃厚興趣，這樣教起來就容易多了。如：蹲踞式跳遠動作技術，先通過學生在網上觀看助跑、踏板、起跳、騰空、落地全過程，反復播放，必要時可以利用慢放功能進行動作的分解展示，讓他們明白動作技術的要領。老師再課堂上再講解、示范，學生就更容易掌握動作技術，自然就動起來了。

2教師為輔，學生為主

小學學生形象思維差，直觀模仿能力強。課堂中教師就應該精講，多示范，帶動學生多模仿練習，吸引學生注意力，讓學生多摸索多練習體會，來調動他們的積極性，如：爬垂直的桿，先讓學生自己組合，兩人一組互相幫助和保護自由練習，然后老師請做得好的學生進行展示，教師再展示并講解要點和安全。然后學生互相幫助和保護練習，老師巡視進行指導，再強調要領并示范，學生分組進行比賽，讓學生在同學的幫助下，在老師的指導下多練習。老師減少主導，增加引導作用，多放手讓學生去多練習，課堂氣氛也隨之活躍起來。學生才能動起來。

小學生注意力集中時間短，課堂40分鐘時間對他們來很長的，要想一直集中精力是很難的，教師需要改變把學生集合起來，一味的講練結合這種傳統教學方式。以學生為主，教師為輔。發現學生閃光點，多表揚鼓勵，讓做得好的學生進行示范展示，活躍課堂氣氛帶動大家動起來。如：立定跳遠，上課鈴聲一響，我就站在學生中間，學生自由圍著教師站。我向同學們提出問題：小兔子和青蛙是怎么跳，跳給老師看看。又請跳得好的學生來展示，教師再模仿兔子和青蛙跳，青蛙和兔子誰跳得遠，看看哪些同學跳得最遠，自由組合兩人一組練習糾正。接下來分成四個大組進行比賽，又組織青蛙過河游戲。學生就有了興趣，學生們為了表現自己，就會努力認真地動起來了，學生們都爭先恐后地表演跳，個個跳得滿頭大汗都沒有人叫苦叫累。學生不僅掌握運動技術，增強體能，同時在練習中學會與同學如何相處。

3布置好場地

在布置場地器材時，經常布置新穎場地，讓學生感到好奇，激發他們的興趣，吸引學生的注意力。如：持輕物擲遠，在場地上畫60分和100分的線，分別在線上放置不同的壞人物標志，讓他們去消滅掉，學生就不厭其煩地投擲，爭取得100分，消滅壞人，保衛祖國。學生積極性就充分調動起來了，學生自覺主動就“動”起來了。

4內容游戲化

宋代教育家朱熹，有句名言：“教人未見意趣，必不樂學”。這就說了興趣對學生的重要性。短跑和耐久跑是很枯燥的，學生怕苦怕累，都不喜歡上，教師應當創設一定的情境，多以游戲的形式進行教學，效果顯著。如：短跑，就組織追逐跑、接力賽、游戲長江和黃河、分組比賽等等。耐久跑，設計了一個“去春游”的活動，把學生分成四個組，看看哪一個組最先過公路、越過障礙物、爬過山，到達終點。學生們非常感興趣，自覺地就“動”起來了。不僅掌握了技術，增強體質，培養他們勇敢頑強、吃苦耐勞、團結合作的精神。

5教師與學生互動

在傳統形式的課堂上容易出現教師站在那兒指示學生練習，自己卻站著不動，學生即使活動起來，效果也不好。現在的素質教育是讓學生樂學中增強體能，教師應想辦法融入學生當中，參與活動，與學生打成一片。如：我在教前滾翻動作時，先讓學生自由組合，兩人一組互相幫助和保護，交替進行，按老師要求練習，在練習過程中老師巡視指導，當學生練習到一定程度，老師就說誰能給老師比一比，看看誰能滾得好些，同學們都積極踴躍來做給我看，我又說大家好好觀看，學生開始滾動了，我看到他們練習，不斷點頭，并時不時伸出大拇指稱贊。隨后讓學生將觀察到滾得好與不好之處講出來。同時又提出更高難度技術要求，讓學生摸索練習，再來與老師比賽，看看誰比老師滾得好，老師也動起來活動，無形當中就激勵了學生學習激情，學生不自覺地就“動”起來了。只有學生動起來了，體育課才能收到增強體質的實效，才有可能創新，開發學生智力。

6分類制定目標

學生掌握的技術、體能是不一樣的，針對不同層次的學生，老師在定目標時因人而異，讓不同層次的學生通過練習后，都能獲得成功的體驗，都能獲得成就感。讓每一位學生發揮出最大的潛力。不然標準低了優生吃不飽，標準高了后進生再怎么努也達不到，就會打擊學生積極性。如：1分鐘跳繩，有的學生協調性好，會跳，有的協調性不好，不會跳，我就將他們分組練習和比賽，好的分在一個組，設定的目標高一點。 不好的分在一個組，個數要求少一點。這樣給學生一個公平、公正的競賽平臺，提高學生積極性，由“被動”變“主動”，由“要我學”變為“我要學”。

《新課程標準》培養學生體育興趣愛好，長期堅持體育鍛煉，以增強學生體質，體育課就必須采取符合自己所教學生的多種教學方法，調動學生的熱情，讓學生真正“動”起來，不然增強體質就成了一句空話。