高職院校音樂教育存在的問題及對策分析

音樂教育是高職院校開展素質教育的重要途徑，也是課程建設中的關鍵內容，而音樂教育對于學生思想道德與審美能力的培養也發揮了顯著的作用。但高職院校的音樂教育模式存在明顯缺陷，如何針對教育問題進行改善是學術界密切關注的內容，對這些內容的研究和分析有助于人們制定更有效的教育措施。音樂教育不僅可以豐富學生的學習生活，還能起到陶冶情操的作用，而音樂作品鑒賞是培養藝術審美能力的有效措施，對于學生素養的提升具有顯著作用。從高職學生對于音樂的需求程度來看，專業音樂教育需要符合學生的特點，在現有的大環境下培養學生的綜合能力，為今后的教學工作提供參考與借鑒。

一、當前音樂教育的主要問題

（一）課程設置與規劃問題

高職院校的音樂課程安排主要集中在選修課的學習方面，大多為非限制性選修課，且并沒有強制要求學生進行科目選修。對于高職院校來說，很多學生對于選修課的認識程度不足，認為課程要求并不高。而教師也缺乏必要的教學目標設置與教學計劃安排，課程設置問題也讓學生在音樂課堂上無法獲取系統的音樂知識。

另外，部分學校考慮到就業率的問題，主要培養的是具備專業素養的技能型人才，而實際開展的音樂活動卻顯得缺乏明確目的，更多時候在教學模式上忽略了學校的特色與風格。如果教學目標設定過于籠統，課程內容的規劃也必然存在缺陷，教師就無法展開具有針對性的教學，在學生素養與能力的提升方面并不能發揮顯著作用。

（二）教學體系需創新

教育事業的快速發展改變了傳統的教育結構，現代教育理念下，以學生為主體的教學手段越來越多。但對于高職院校的音樂教學來說，學科的特殊性導致其無法有效利用現代教育模式。音樂教育偏重技能訓練，且受到客觀條件的影響，部分教師不得不采取傳統教學手段來進行，教學體系的構建陷入了誤區，也不利于學生創新能力與自主學習能力的發揮，學生的音樂審美受到不良影響。

（三）缺少實踐空間

對于高職院校來說，音樂教育的目的有兩個，一是提升學生的音樂素養，二是培養學生的音樂實踐能力，兩者應該密切聯系。而現階段，學校只注重學生素養的培養，卻忽視了實踐能力的重要性，過分強調理論知識的作用。高職院校進行音樂實踐的方式通常是由社團組織進行規劃，范圍較小，影響力也相對有限。近年來，高職院校學生的數量也有了明顯提升，僅僅通過社團活動并不能從根本上解決音樂教育問題。音樂教育與其他學科一樣，都需要進行理論和實踐的結合，如果缺乏實踐空間，學生即便掌握了知識技能，也無法在音樂活動中了解自身的音樂水平與藝術能力，教育所起到的作用和價值必然大打折扣。

二、音樂教育的開展策略分析

（一）規范化設置，優化教學內容

高職院校的課程設置工作不到位不僅會影響音樂教學的正常開展，也會影響音樂教育改革的推進。所以，課程設置的規范化是必然要求，不能盲目改革，需要以教學調研為主要目標，結合學生的自身特點來對課程設置進行合理規劃，與教學內容進行重新整合。具體來看，其需要符合學生的性格特征，并滿足社會對于人才的具體要求，重點培養學生的音樂能力與音樂素養，在課程中融入不同風格的音樂，包括西洋樂、古典樂等，同時調整課程接口，讓課程內容有機整合。按照學生特點與學校的人才培養需求，突出高職院校音樂教學的風格，將藝術理論接觸與實踐課程放在同等地位，將理論知識內化為實踐能力，從而完善教學內容，為音樂教育工作的開展打好基礎。

（二）科學化的教學體系安排

高職院校的音樂教育需要融合先進的學科理念和教育手段來對音樂教學活動進行拓展，并在實踐活動中借鑒其他國家的成功教學體系，以學生為主體，教師為引導者，圍繞音樂實踐教學打造更加合理的教學模式。從前文分析可知，傳統的教學方式已經無法滿足新時代的音樂教育需求，高職學生喜歡個性鮮明的新事物，教師可以鼓勵學生自創、自導音樂活動，并主動參與，提升學生的創新能力與積極性。如果學生喜歡社團活動，那么可以以此為基礎開展音樂實踐活動，開發多元化的活動類型，強調活動的現實意義，加大宣傳力度，調動學生興趣，讓他們在科學的體系下實現音樂素養的提升，從音樂活動中了解音樂的藝術內涵與思想特征，從音樂作品中感受音樂魅力。

（三）構建音樂實踐的平臺

高職院校的音樂教育需要立足學生的需求，組織各類實踐活動，為學生構建音樂實踐的平臺。例如，通過校園歌手選拔、藝術展演、文藝演出的方式，讓喜愛音樂的學生能夠有一個發揮自己才能的舞臺，營造良好的校園音樂藝術氛圍。另外，學校可以定期組織研討會與講座，邀請音樂家與學者來主講，拓寬學生視野，幫助教師解決實際教學問題，為學生提供專業化的學習指導，搭建更加完善的藝術平臺，讓學生積極參與，提升音樂興趣，并在實踐中培養藝術能力與音樂素養。

三、結語

藝術教育的深化改革為高職院校的音樂教育提供了新的發展方向。音樂教育不斷改革的今天，人們要結合學校的人才培養傾向來采取多元化的教育手段，提升學生的綜合能力。而不同院校的音樂教育深度雖然有所差異，但是課程建設目標具備一致性，對于音樂教育的功能和作用也有著相同的理解。作為教育者，需要正確認識教育中存在的問題，針對性地提出改革方案，為未來的教學提供必要的指導，培養更多音樂人才。

（貴州職業技術學院藝術與設計學院）

作者簡介：梁粵梅（1980-），女，廣東梅縣人，碩士、副教授，研究方向：音樂學。