微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

鄭帆 四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

引言：現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)課堂中仍存在一些教師缺少科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐應(yīng)用能力不足，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢使其在就業(yè)過程中受到阻礙。因此，教師要利用微課技術(shù)完善計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。

1.微課的概述

微課的主要內(nèi)容是指在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上研究出的滿足現(xiàn)代化個(gè)性學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，迎合了課程改革的核心思想，以播放短視頻為教學(xué)的主要渠道，圍繞課堂所要傳授的知識(shí)點(diǎn)展開的設(shè)計(jì)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們快節(jié)奏的生活方式逐漸應(yīng)用到了課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是45分鐘的課堂由教師來(lái)主導(dǎo)，久而久之會(huì)造成學(xué)生的依賴性。而微課教學(xué)模式提倡以學(xué)生為課堂的核心，利用視頻或者課例的播放來(lái)切入教學(xué)主題，時(shí)長(zhǎng)一般控制在5到10分鐘左右，具有一定的優(yōu)勢(shì)。比如以往的課堂教師想要讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)需要花費(fèi)大量的時(shí)間做課前鋪墊，微課的應(yīng)用可以避免冗長(zhǎng)繁復(fù)的引入，直接提煉教學(xué)重點(diǎn)，多余的時(shí)間可以進(jìn)行提出問題、小組討論、課堂評(píng)價(jià)等等，有效提高了課堂的質(zhì)量和效率。除此之外，微課的運(yùn)用可以將學(xué)生的地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，有利于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前形式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀為：學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度參差不齊，一方面原因是來(lái)自于學(xué)生的個(gè)體差異性，而另一方面是由于部分學(xué)生日常接觸計(jì)算機(jī)較多，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固，還有一部分學(xué)生理論知識(shí)接受能力不強(qiáng)，生活中也缺少實(shí)踐操作的條件，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上是一對(duì)多的形式，也就是說(shuō)沒有時(shí)間和精力顧及到個(gè)體的學(xué)習(xí)效果，自然會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。微課的應(yīng)用成功解決了這一難題，比如學(xué)生可以在課堂上觀看視頻，還可以下載后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，視頻可以循環(huán)播放，對(duì)于重難點(diǎn)或者掌握不熟練的知識(shí)點(diǎn)還可以暫停、減速播放，能幫助學(xué)生有效掌握課堂內(nèi)容。除此之外，計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性還體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，明確教學(xué)目的。和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)相比，微課模式可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課堂的主旨思想，明確教學(xué)目的，有效掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，使知識(shí)的傳授更有針對(duì)性，教師可以充分利用余下的課堂時(shí)間答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，微課不僅可以在課堂的有限時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的灌輸，在課下還可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)的工具，對(duì)于提高學(xué)生的自主思維能力和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展都有實(shí)際意義。

第二，豐富課堂內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，但是傳統(tǒng)的理論灌輸過于枯燥乏味，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失興趣，理論過于匱乏，在后期的實(shí)踐操作中也會(huì)出現(xiàn)問題。微課的特點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)傳授高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，利用文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，也可以起到活躍課堂氣氛的作用。以往的教學(xué)以填鴨式為主，學(xué)生的主體地位不明確，微課的使用強(qiáng)化了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師作為引導(dǎo)者要及時(shí)糾正學(xué)生的思想誤區(qū)，幫助學(xué)生更好的吸收微課當(dāng)中的內(nèi)容。與此同時(shí)，在課下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好科學(xué)選擇微課內(nèi)容，存在基礎(chǔ)差異性的學(xué)生還可以進(jìn)行分層次的階段性學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.微課的制作理念

教學(xué)方法是課堂設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生接受這一知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的目的。微課在制作過程中需要遵循三點(diǎn)要求，第一，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣；第二，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式緊密結(jié)合；第三，微課評(píng)價(jià)能作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 微課與興趣的融合

新形勢(shì)下的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生成為綜合發(fā)展的人才。興趣是學(xué)生最好的老師，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視興趣的培養(yǎng)，利用微課的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化的課堂，使學(xué)生掌握到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的精髓。

3.2 微課與課堂的融合

微課的制作要以課堂結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。教育領(lǐng)域的學(xué)者專家們經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐過程總結(jié)而來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步都具有一定的參考價(jià)值，因此，現(xiàn)代化的微課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)定要以傳統(tǒng)課堂模式為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如傳統(tǒng)的課堂環(huán)境是先進(jìn)行講解再做好答疑解惑，微課程中也要強(qiáng)化這部分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出難懂的問題，教師可以做出解答也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，這種教學(xué)方法可以彌補(bǔ)微課資源中的不足之處，做好課堂教學(xué)中的查缺補(bǔ)漏工作。

3.3 微課與考核的融合

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂中可以起到總結(jié)和反饋的作用，評(píng)價(jià)的主體可分為師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。師生評(píng)價(jià)即是教師針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的口頭或者書面評(píng)價(jià)，可以及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；生生互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，既能鍛煉學(xué)生的辨識(shí)能力和表達(dá)能力，又能使學(xué)生互相促進(jìn)、共同發(fā)展；學(xué)生自評(píng)是學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況完成的評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)找到自身的不足之處加以改正。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課評(píng)價(jià)要與考核相融，因?yàn)槲⒄n體系和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，教師在教授上過于薄弱，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的誤區(qū)，想要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這種錯(cuò)誤就要利用好課堂評(píng)價(jià)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。除此之外，教師可以布置好課下作業(yè)，還要組織課堂測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問題解決能力，讓學(xué)生在滲透理論知識(shí)的同時(shí)掌握操作能力，為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

4.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在計(jì)算機(jī)課堂中，微課主要分為：

4.1 利用微課自我介紹

教師在接觸新生時(shí)，第一印象很重要。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師不夠了解，產(chǎn)生的第一印象會(huì)影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師利用微課資源完成個(gè)性化的自我介紹極為重要。教師可以在微課中加入現(xiàn)代化流行元素，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)知和興趣傾向，起到眼前一亮的作用，達(dá)到提升教師親和力的目的。比如目前抖音軟件中流行的一種教師的自我介紹方法，使用PPT軟件將內(nèi)容通過文字特效呈現(xiàn)出來(lái)，黑底白字，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了直入主題，配以合適的音效達(dá)到視覺和聽覺沖擊的效果。這種方式深受年輕人的青睞，符合大學(xué)生年齡階段的潮流心理和思維方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。除此之外，教師也可以布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生利用微課資源和計(jì)算機(jī)軟件做自我介紹，在目標(biāo)的推動(dòng)下學(xué)生更容易投入到自學(xué)模式中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容或者教師提供的微視頻素材做好個(gè)性化的自我介紹課件，在鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的同時(shí)還可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

4.2 利用微課鞏固知識(shí)

隨著課程改革的推進(jìn)，很多教師都利用多媒體技術(shù)來(lái)潤(rùn)色課堂，且成效顯著。但是大多數(shù)教師都是將微課資源運(yùn)用在課堂教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)鞏固階段運(yùn)用較少，這種教學(xué)模式是不平衡的。在微課設(shè)計(jì)階段，教師就要將鞏固內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)去，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要布置實(shí)踐作業(yè)滿足學(xué)生的操作需求，對(duì)于作業(yè)的布置最好分梯度和層次，先易后難，針對(duì)學(xué)生的差異性需求來(lái)制定。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以做難一點(diǎn)的題目，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單的來(lái)做，再循序漸進(jìn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。此外，教師除了要熟練掌握課堂所傳授的知識(shí)以外，還要不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域，掌握更多有關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，選用先進(jìn)的教學(xué)素材創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)，在課堂上適當(dāng)引入課外拓展，有助于幫助學(xué)生開闊眼界，為培養(yǎng)新時(shí)代的信息技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 利用微課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更為輕松靈活，科學(xué)利用微課資源完善課下復(fù)習(xí)也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重中之重。學(xué)生可以將教師的微課資源拷貝到自己的電腦上，一般一個(gè)微視頻涵蓋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以有針對(duì)性的選擇自己不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過視頻最后布置的練習(xí)題完成鞏固訓(xùn)練，可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理[3]。另外，學(xué)生還可以通過觀看新課的微視頻內(nèi)容完善預(yù)習(xí)流程，在此期間會(huì)出現(xiàn)很多疑問，帶著疑問去開始課堂學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲取到問題的答案。除了電腦以外，電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用也給微課自學(xué)帶來(lái)了便利，學(xué)生可以通過手機(jī)或平板電腦隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)視頻，打破了時(shí)間和空間的限制，使碎片化的時(shí)間都能得到有效利用，使學(xué)生在課余時(shí)間也能獲得進(jìn)步和提高。

5.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例分析

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)為例，本堂課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解操作系統(tǒng)的理論概念，微課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于教學(xué)方法的使用。教師提問：“操作系統(tǒng)是什么？”學(xué)生可能會(huì)回答windows XP、windows7或者windows10等等，教師：“有同學(xué)經(jīng)常會(huì)說(shuō)電腦帶不動(dòng)游戲要重新做個(gè)系統(tǒng)，還有的說(shuō)系統(tǒng)版本太久了，想升級(jí)Win10，那么這些指的都是操作系統(tǒng)，它的主要作用是什么，接下來(lái)我們就進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解操作系統(tǒng)的概念和作用。”通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入可以直入主題，然后利用微視頻的播放介紹操作系統(tǒng)的概念、與軟硬件的聯(lián)系、功能以及應(yīng)用舉例、教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)總結(jié)，所有的理論流程都要配以生動(dòng)形象的圖片，在便于學(xué)生理解的同時(shí)可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)要盡量選擇簡(jiǎn)單易懂的案例口語(yǔ)化表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)這一理論性知識(shí)點(diǎn)過于繁瑣虛擬，學(xué)生在理解上會(huì)有一些難度，教師還要穿插一些問題在課堂中，起到活躍學(xué)生思維能力的作用。

在微課制作中，教師可以選擇動(dòng)畫風(fēng)的模板，在簡(jiǎn)潔明了突出主旨的同時(shí)還具有一定的活潑性和靈動(dòng)性，文字和圖片的彈出方式可以根據(jù)自己的喜好選擇旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車、彈跳、推進(jìn)等類型，能夠起到增強(qiáng)視覺效果的作用。另外，要注意在設(shè)計(jì)時(shí)保持整體主題風(fēng)格的一致。在配音制作過程中教師可以先使用電子設(shè)備錄好音頻文件再導(dǎo)入到視頻剪輯軟件中，利用軟件調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)速，使音頻與視頻保持同步，再適當(dāng)加入背景音樂，這就完成了整個(gè)微課的制作。

結(jié)論：總而言之，現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展前景，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)體系中的不足之處，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)隨地完善自學(xué)體系，熟練掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和操作技能，滿足于未來(lái)的工作所需。