數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)思路與實踐

袁亮琪 湖南省婁底市第三中學

1.引言

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，數(shù)學與應用數(shù)學早已滲透于生活的各個方面。但與此同時，一成不變的數(shù)學教學模式，良莠不齊的教學資源等許多問題也紛至沓來。為了促進學科發(fā)展，使得數(shù)學與應用數(shù)學煥發(fā)出新的活力。因此，本文從分析數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的重要意義出發(fā)，探討數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的思路與實踐，以期望能夠為今后學科的建設(shè)提供一些參考意見。

2.構(gòu)建數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的重要意義

數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)，簡單來說就是通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、完善師資隊伍力量、以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方式，形成別具一格的特色。這對于高校教育事業(yè)發(fā)展來說是極為有利的。現(xiàn)階段隨著時代的快速發(fā)展，對于人才方面的需求也越來越高。在這種情況下加快特色化建設(shè)的專業(yè)顯得至關(guān)重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1 社會需求

社會科學技術(shù)及經(jīng)濟的發(fā)展需要，使得對數(shù)學與應用數(shù)學的探討需更加深入。不難發(fā)現(xiàn)，當學習一門學科，從簡單的理論基礎(chǔ)到反復的應用實踐，是一個具體到抽象的過程，其中研學難度的階梯式攀升都與數(shù)學有密不可分的關(guān)系。如電腦編程算法，統(tǒng)計學模型構(gòu)建，建筑工程數(shù)字建造等等可以熟知的任一門學科，相關(guān)的研究者都需要借助應用數(shù)學知識來解決問題，可以說數(shù)學是其他學科的基礎(chǔ)，其他學科的發(fā)展與進步離不開數(shù)學知識的支撐。因此，各個領(lǐng)域?qū)?shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)進行精專探討，提出了更高的要求。

為了應對這一形式，教育事業(yè)更加需要進行變革來適應社會對于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)知識的要求。樹立一個科學合理的教學目標，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程系統(tǒng)體系，以此深化數(shù)學教育的理論內(nèi)涵。通過構(gòu)建更具有特色的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的方式，不僅能在很大程度上，提高專業(yè)建設(shè)的有效性，而且還能夠幫助學生提高水平和綜合素質(zhì)，進而能夠適應社會發(fā)展需求。

2.2 自身價值的需要

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才，大多具備良好的知識水平以及綜合素質(zhì)。個人通過對數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)的學習，經(jīng)不斷的知識熏染，不停的實踐應用，能夠得到極大的鍛煉。往往通過專業(yè)學習，這一類身具專業(yè)技術(shù)的應用型人才，將會成為社會發(fā)展的主要推動者，可以發(fā)揮出自身最大的價值。所以個體價值的體現(xiàn)和數(shù)學與應用數(shù)學的建設(shè)相輔相成。所以需要加快數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設(shè)過程，在有效提升自身綜合素質(zhì)的同時，更好的實現(xiàn)自身最大價值。

3.數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的思路與實踐

3.1 提高教師業(yè)務能力

教師是教育的建設(shè)者，而教師的業(yè)務能力水平的高低對教學成果有直接的影響，因此，提高教師的業(yè)務能力具有極大的可行性。組織外出學習獲取平臺信息，開辦課研會議優(yōu)化教研體系，增加師生溝通盡可能多的消除障礙等等。只有通過這一系列的信息采集，配合自身經(jīng)驗，切實了解學生情況，有利于更好地開展教學活動。此外，還需要保持不斷的學習能力，鼓勵教師能夠充分結(jié)合自身時間去學習，不斷的學習先進的教育理念與教學手法，更加得心應手的參與到今后的教學活動中。

3.2 深化課程建設(shè)

課研體系的固化，教學課程難以緊跟社會生活的進步。數(shù)學與應用數(shù)學越來越朝著抽象化的趨勢延伸，如何將課程內(nèi)容將社會生活緊密結(jié)合，使學生易于接受，這對課程的改革是個巨大的挑戰(zhàn)。所以，在實際教學過程中，應當重視課程建設(shè)，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，使得課程內(nèi)容具有先進性和實用性，促進教學質(zhì)量提升。于此同時，我們還應當充分結(jié)合相關(guān)學科，加大課程建設(shè)力度，及結(jié)合代數(shù)、幾何、概率論等多門學科的內(nèi)容，構(gòu)建更具有特色的學科建設(shè)。

3.3 改進教學方式

傳統(tǒng)的教學方式只是一味地灌輸知識，就像給定計算機一個指令，它通過固有的算法得出既定的結(jié)果，老師傳授知識，學生利用知識解決問題。但這一方式大大弱化了學生參與學習的過程，當學生開始被定義為“被動者”，長此以往，他們本應該得到提升自主學習能力的機會被“剝奪”，并且對數(shù)學專業(yè)的學習興趣將大打折扣。被動轉(zhuǎn)化為主動，必定是學生提升自主學習能力的必由之路。而老師更應該扮演引導者的角色，倡導并支持學生主動去探索知識。當新的教學方式應用于課堂，可以濃化課堂學習氛圍，增強學生學習興趣 ，這樣使得教學目標的更為理想地實現(xiàn)。老師利用以自主學習為核心的教學方式，并不會降低在教授過程的作用，在這一過程中，老師與學生的收獲，都是巨大的。

4.結(jié)束語

本文淺析了社會發(fā)展，數(shù)學與應用數(shù)學建設(shè)，教育改革方向三者的有機聯(lián)系。首先挖掘了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設(shè)的問題，從社會意義與自身價值入手說明了構(gòu)建數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的重要意義，并進一步從提高教師業(yè)務能力、深化課程建設(shè)、改進教學方式三個方面在數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)建設(shè)的思路與實踐中亟待改革的方向提出一些建議。