淺談錯題集在高中數學學習中的使用技巧

陳昌逢 貴州省威寧縣小海中學

合理運用錯題集可以對學生的學習產生明顯的促進作用，可以讓學生的學習產生事倍功半的學習效果，這對于學生的學習而言極為有利，值得每一位教師的認真對待。為了最大程度的發揮出錯題集的功效，教師首先要教導學生進行錯題的分類，要讓學生在需要的時候可以以最短的時間找到相應的錯題以提升自身的學習效率；教師同樣需要督促班級學生定期回顧錯題，并且需要對自身的錯題集及時做好增添刪減的工作；除此以外，教師同樣需要教導學生避免做形式主義的工作，要真正將有價值的題目記錄進錯題集之中。由此，通過上述三者的共同配合，學生就可以在錯題集的幫助下獲得自身綜合數學素養更進一步的提升。

1.教師要引導學生做好錯題集的分類工作

就像超市放置物品一般，只有將同一類別的物品放置在同一塊區域，顧客才可以以最短的時間找到自身的購物目標，從而節約自身的購物時間，提升自身的購物效率。錯題集的整體同樣如此，只有將同一類別的錯題放置于同一塊區域，學生才可以在復習的時候進行問題的集中解決，從而可以針對性提升自身的數學能力，如果學生的錯題整理是雜亂的，那么在學生復習錯題的過程中只會讓學生浪費時間，產生事半功倍的學習效果。為此，教師要善于引導學生了解高中數學題目的分類，并從一開始就劃分好錯題的區域，由此，學生的錯題學習效率和質量就可以得到保證。

例如，我在自身班級教學過程中，為了幫助每一位學生都形成錯題分類整理復習的好習慣，在每一次的作業講解之中，我都會告訴學生每一道題目所屬的類別，并鼓勵班級學生將之放置于錯題集的相應區域之中。如立體幾何是一個區域，其中還可以劃分為直線與平面夾角、二面角等；數列是一個分類，可以細分為通項公式和前N項和等。通過此類習慣的養成，學生就可以達到自身預期的學習目的。

2.教師要引導學生做好錯題集增添刪減的工作

錯題集內的內容不是一成不變的，是隨著學生能力的成長不斷變化的，如果內容只是不斷的增添而缺少了及時的刪減，那么錯題集就會變得臃腫，所能夠起到的效果也會大打折扣。為此，教師要引導班級學生及時做好錯題的增添和刪減工作，所謂增添就是不斷的將自身面臨的新問題進行及時的記錄，而所謂刪減，則是將過往錯題中已經熟練且不會再犯的錯誤進行及時的刪減。通過此類形式的長期堅持，學生就可以保證自身錯題集的質量，真正做到小而精。

例如，我在自身教學過程中為了讓班級學生的錯題始終保持小而精，要求每一位學生都要及時回顧自身的錯題，且需要將自身一眼就能夠看出思路和答案的錯題刪減。在進行新的錯題增添的時候，要錄入具備代表性的錯題而不是所有的錯題都放入錯題集中。學生按照此思路進行錯題的錄制和刪減，并不斷的進行鞏固，每一位學生的綜合數學能力都得到了明顯的提升，自然自身的數學學習就可以達到事半功倍的學習效果。

3.教師要及時做好學生錯題的考核工作

為了最大程度的發揮出錯題集的功效，教師同樣需要意識到考核的必要性，為此，教師要鼓勵班級學生每過一定的時間之后都要進行相互的考核，通過此類考核形式，學生之間的關系可以更加融洽，同時也可以充分利用對方的錯題集來發揮出一加一大于二的學習功效。在具體運用此類考核形式的過程中，教師同樣要設置好獎勵，以比賽的形式激發每一位學生復習錯題的欲望。由此，每一位學生都可以充分享受到錯題集帶來的功效，并且可以在數學學習的道路上走的扎實且走得遠。

結語：在高中數學教學過程中，為了最大程度的幫助班級學生獲得數學能力的提升，教師要認真對待學生的錯題整理工作，要不斷讓班級學生進行錯題的增添和刪減工作。只有如此，學生才可以逐漸掌握錯題集的運用思路，也才可以充分享受到錯題集在學習上帶來的功效。在學生具體進行錯題整體和復習的過程中，教師要對學生保持足夠的耐心和細心，并要幫助學生建立好學習自信。只有如此，學生才可以在高中階段扎實數學基礎，并且為自身今后的數學學習做好充分的準備。