三維動畫前期制作課程教學(xué)實踐
——以學(xué)生作品《春天的花》為例

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 214000）

三維動畫前期制作課程在整個三維動畫創(chuàng)作過程中極為重要，是一部動畫片的起步階段，前期準備充分與否直接關(guān)系到整部動畫片的成敗?！爸破恼麄€過程就像是一列很長的火車，拖載著一節(jié)節(jié)滿是器材和乘客的車廂。一旦火車離開了車站——就等于是電影開始了主要的拍攝——要改變進度表幾乎是不可能的事。導(dǎo)演唯一可以改變電影方向而不用付出代價的時間。是在大量的金錢和人力尚未投入之前?！薄返傥摹たù模⊿teven D.Katz），美國電影導(dǎo)演。動畫的制作流程跟電影有很多相似之處，這就需要動畫導(dǎo)演將故事的劇本結(jié)構(gòu)、影片基調(diào)、美術(shù)設(shè)計、音樂風格等一系列問題進行深入的探討與敲定。三維動畫前期制作課程主要包含了劇本創(chuàng)作、角色和場景設(shè)計、分鏡頭腳本設(shè)計三個階段，前期工作的完善程度對中后期的制作影響巨大。因此，教師需要在這三個階段工作中要嚴格把關(guān)，這對三維動畫短片設(shè)計課程能否順利完成起著重要作用。

本文章將通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計《春天的花》如何將故事轉(zhuǎn)化為符合標準的動畫劇本，來講述本課程的教學(xué)實踐與改革過程。

一、劇本創(chuàng)作階段

1.成立制作小組：在課程開始給學(xué)生不同的五個命題，要求每個學(xué)生選擇其中一個并進行設(shè)計適合進行短片創(chuàng)作的故事梗概，可以是原創(chuàng)或者是改編的故事。之后教師會對學(xué)生準備的劇本進行篩選，選擇其中優(yōu)秀的故事。根據(jù)故事劇本學(xué)生先進行自由組合3至5人的制作小組。制作小組按照篩選的劇本進行討論完善成可以制作的動畫劇本。過程中要時刻讓學(xué)生明白劇本是動畫創(chuàng)作的根本?！八炔皇切≌f，也不是戲劇……而是由畫面講述出來的一個故事”——悉德·菲爾德（Syd Field），美國著名編劇，制片人。簡潔準確的語言是動畫劇本的特征，同時還需要富于視聽表現(xiàn)力的情節(jié)設(shè)置，這樣才能為之后三維動畫的創(chuàng)作提供良好的基礎(chǔ)。劇本創(chuàng)作首先需要一個好的故事創(chuàng)意，要有明確的主題思想。幾個女生在看到一則新聞報道后有感而發(fā)，希望制作一個以關(guān)注留守兒童作為主題的故事，五個想法相同的女生組成了一個團隊。

2.明確劇本要求：小組建立好以后，開始對這個故事進行深入的探討完善。首先教師會用一些引導(dǎo)的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進行劇本修改：（1）表明時間、地點、人物；（2）開始、發(fā)展、高潮、結(jié)果；（3）使用簡潔、準確的語言說明故事，字數(shù)要求至少250字。

確定故事架構(gòu)后，小組同學(xué)將自己寫作的故事梗概分享討論，從而提取出好的創(chuàng)意點和情節(jié)點，取其精華，去其糟粕，教師在小組討論的結(jié)果上再提出建議，最后整合出比較滿意的完整故事創(chuàng)意。下文為《春天的花》故事梗概：“爺爺，春天開什么樣的花兒?。俊狈课輧?nèi)，一個小女孩打開書桌上父母寄來的一封信和一顆種子，小女孩大眼睛一瞇，小嘴巴噘的高高地，小手指摳摳桌子，另一只手支著小腦袋盯著信里的一?；ǚN。最后整個上半身無力地趴在桌子上，滿臉的失望。女孩哼著歌曲看著信封上的種子，又看了看旁邊的全家福照片，女孩抓起種子跑到爺爺身邊，爺爺明白了女孩的意思。爺爺陪著女孩種下了種子。每天女孩都盼望著種子能快快長大，每天都問爺爺春天開什么樣的花，一次爺爺問娃兒，為什么這么喜歡問春天的花，娃兒只是傻傻的笑，看全家福照片。不知什么時候開始女孩用小本子記錄種子每天的生長過程，看著窗臺上的盆。女孩眼睛睜得大大的看著花盆里的小女片葉子，手不穩(wěn)的在紙上畫出小葉子。女孩抬頭仔細看小葉子，突然小葉子一下蔫了下去，娃兒手中的小本子一下落地，娃兒飛奔出去找爺爺。女孩和爺爺站在花盆旁 爺爺笑了笑，指了指書桌旁邊的水壺。娃兒馬上 去拿水壺澆水，葉子馬上活了過來。春風拂過，放在花盆旁邊的小本子被一頁一頁的翻開（里面記錄著種子的成長過程）到最后一頁是上面出現(xiàn)的信，信上最后一行的字慢慢的清晰“花兒開時，媽媽就回來了?！卑咨拇昂熾S風舞動輕撫著嫩綠的芽，芽輕輕地搖曳，隨著時間流逝，終于有一天一朵鮮艷的小花盛開了，劇終，傳來院中女孩畫外音：“爸爸！媽媽！”。故事到此戛然而止，留給觀眾以無限遐想。小組成員在表現(xiàn)留守兒童這個主題時巧妙地使用“種子”這個小道具，故事圍繞“女孩種花”以及“期待花開”的過程來展開。故事中一封信交代了父母常年在外打工，女孩和爺爺一直留守在家。信封里的種子是父母和女孩的約定——“在花開之時，一定會回家與孩子相見”。在女孩細心照料花種的過程側(cè)面反映了她希望與父母團圓的急切愿望。這也是一個很主旋律，充滿正能量的故事。故事的結(jié)尾雖然沒有出現(xiàn)父母，但是小女孩的一句旁白“爸爸！媽媽！”讓人們看到了希望和光明，同時也留給觀眾無限的想象空間。

二、角色和場景設(shè)計

劇本完善以后，小組成員中負責原畫設(shè)計的同學(xué)需要將短片的角色和場景進行繪制。包括角色的三視圖、表情圖，場景的立體鳥瞰圖等。根據(jù)劇本的要求，通過查找資料和小組討論，最終將角色設(shè)計如圖所示，女孩和爺爺以簡潔的服裝表現(xiàn)出農(nóng)村生活的兩個角色的狀態(tài)。

三、分鏡頭腳本設(shè)計

文字分鏡劇本是將文字進一步視覺化的重要一步，小組成員需要根據(jù)劇本再創(chuàng)作。文字分鏡劇本表達的內(nèi)容包括鏡號，鏡頭類別和運動，角色動作和臺詞，音樂音效等內(nèi)容。下面是《春天的花》經(jīng)過多次修改整理出來的文字分鏡頭劇本（本例僅以第一幕為例節(jié)選）：

第一幕：房子外景、房內(nèi)（短片人物：小女孩、爺爺）

鏡頭01，白屏。（2s）

鏡頭02，女孩旁白，同時淡入字幕“爺爺，花兒什么時候開??？”。（6s）

鏡頭03，字幕“爺爺，花兒什么時候開??？”淡出，淡入片名。（6s）

鏡頭04，片名淡出的同時，天空淡入。慢慢下移鏡頭，透過窗戶看到女孩坐在窗戶前看著信。（14s）

鏡頭05，特寫女孩手里的信，可以清晰地看到信的前面一段內(nèi)容“寶貝女兒，照片已經(jīng)收到了，看到你又長高了，還拿了一等獎，爸爸媽媽很高興，也為你驕傲。原諒爸爸媽媽這么多年不能陪伴在你身邊。今年答應(yīng)你的生日愿望又沒辦法幫你實現(xiàn)了。不要失望，媽媽答應(yīng)你今年肯定會回來的?！保ㄐ藕竺娴膬?nèi)容模糊）手的旁邊是信封，種子放在信封上。（7s）

鏡頭06，特寫女孩對父母寫的信充滿好奇心。接著打開手里拿著的信，看信時認真的表情（3s）

鏡頭07，中景。緩慢拉鏡頭，從側(cè)面拍女孩認真看信地表情。鏡頭可以拍到旁邊的信封和信封上的種子。（5s）

鏡頭08，全景。移鏡頭拍女孩床頭墻上的獎狀和照片（3s）（女孩獲獎?wù)掌?女孩小時候照片/女孩和爺爺?shù)恼掌?全家福）。

鏡頭09，特寫拍書桌上的書。攝像機向右緩慢移鏡頭。（2s）

鏡頭10，搖鏡頭。特寫女孩手里拿著信。（2s）

鏡頭11，特寫女孩認真看信的表情。（旁白結(jié)束）（3s）

鏡頭12，中景。從側(cè)面拍女孩看信，接著女孩轉(zhuǎn)頭看墻上的全家福。表情有一點點失望。（3s）

鏡頭13，推鏡頭。特寫全家福。（3s）

鏡頭14，特寫女孩看照片時的失落表情。女孩轉(zhuǎn)頭看桌子上的種子。表情慢慢由失望轉(zhuǎn)換為期待和希望。（1s）

鏡頭15，特寫種子。（2s）

鏡頭16，俯拍女孩手拿起種子，微笑。（2s）

鏡頭17，女孩起身拿起種子，轉(zhuǎn)身從左邊高興地跑著出鏡。動作著急。（4s）

鏡頭18，鏡頭從側(cè)面拍女孩手捧著種子跑出境。表情、動作著急。（3s）

上面的文字分鏡劇本是在小組同學(xué)多次討論修改完成的，故事的第一幕交代了時間、地點、人物。照片作為伏筆，為后文女孩對花的執(zhí)念做了鋪墊。形成了一個既樸實又不失細節(jié)的動畫短片劇本。也可以看出團隊對每一個鏡頭的仔細思考和設(shè)計。

以上就是劇本創(chuàng)作的全過程，劇本是整個故事的靈魂，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。永遠沒有完美的劇本，只有最精彩的劇本。只有掌握好故事結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，充分利用視聽語言，才能設(shè)計出最感人的劇本。在整個課程教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師需要在每個階段做好引導(dǎo)工作，這樣使得學(xué)生得到了充分的實踐，切身體會由一個故事創(chuàng)意向動畫劇本發(fā)展的過程，并能從自身的創(chuàng)作過程中得到自豪感和成就感。