中職學校有效開展特色教學的探討

牟金玉

摘要：中職職業教學特色課堂建設是當下熱門討論話題。本文以財會為例，講解教學方法改革。財務會計是現代行業中重要的行業，對一個企業的發展有重要的影響。我國對于財務會計需求量較大，加之財務會計的重要地位，使得財務會計成為現今最為火熱的職業之一。中職學校作為技能型人才輸出的主要基地，對于財務會計人才的培養更偏重學生實踐的能力，工作適應性很強，能夠為企業快速提供質量較高的財務會計人才。但在中職財務會計教學中存在一些問題，影響學生學習效果，本文主要通過中職財務會計有效開展特色教學展開了分析，希望以此推動中職財務會計教學的進步，實現高水平技能型人才的培養。

關鍵詞：中職財務會計；特色教學；技能型人才

一、中職財務會計教學現狀分析

在中職財務會計教學的具體情況中，雖然取得了一定的教學成果，但是仍然存在一些問題，制約著財務會計教學效果，主要有以下幾點：

（一）忽視中職教學屬性，教學重點錯位

中職教育長期以來面臨教育困境，不僅來自社會對于學歷的歧視，影響學校招生的質量，還來自于中職教育無特色教學，教學的模式沿襲大學教育模式，側重對于理論的學習，使自己的競爭優勢喪失，忽略了中職教學的屬性，教學的重點發生了錯位。中職財務會計教學側重學生理論的學習，學生的實踐能力較低，在社會工作中，很難獲得競爭優勢。一般中職學生由于年齡較小，一些學生本身存在文化課學習困難，對于財務會計中的一些知識，學習起來也是有一定的難度，如果我們教學中只側重學生對財務會計理論的教育，而忽視對學生技能的培養，只會限制學生未來發展，使財務會計教學的效果受到很大影響。

（二）中職學校財務會計教學方式陳舊

中職學校以大學教育為參考，在教學方式上缺少創新，使學生被動的進行知識的學習，無法喚起學生對財務會計學習的興趣，影響財務會計教學效果。長期采用填鴨式的財務會計教學，學生會在學習中逐漸厭煩，產生學習疲倦。學生的財務會計學習大多都以教師講授為主，學生疲于背誦、記筆記，沒有實現對于財務會計知識的真正理解，使學生學習不徹底，基礎不牢固，自然我們財務會計的教學效果會不理想。

（三）中職學校師資力量較弱，影響財務會計教學效果

中職學校教師一般要求是本科學歷及以上，具備五年以上工作經驗和教師資格證，然而學校教師大部分為本科生，本科畢業后還未經過工作鍛煉就直接任職教師，使教師的專業水平較低，加之教師工資福利單一，很難吸引高學歷的優秀人才，致使中職財務會計師資力量薄弱，很難提高財務會計教學的質量。另外由于教師缺乏工作經驗，在教學中不能很好的引導學生將理論與實際結合起來，學生在學習中也是無從下手，中職財務會計教學很難為學生提供強有力的競爭優勢。

二、中職財務會計有效開展特色教學的具體方法

（一）加強學生技能培訓，實現校企合作，創設優質實踐平臺

中職財務會計的競爭優勢在于快速培養起年輕的具備專業技能的職業人才，強調學生的工作能力。因此，中職學校財務會計教學中，學校在保證學生理論學習的基礎上，側重對學生技能實踐的培養，科學合理的制定財務會計人才培養方案，合理劃分理論學習與實踐操作的課時安排，給予學生充足的實踐時間。學校可以通過校企合作的形式，為學生提供實踐機會，讓學生在現實工作中學會知識，運用知識，使學生在工作中樹立起正確的職業觀念，幫助學生在實踐操作中發現自己的問題，深刻理解財務會計理論知識。只有這樣，我們學生才能夠逐漸提高自己的技能水平，贏得就業的優勢。同時校企合作可以幫助學生拓寬就業渠道，一定程度上解決了學生就業問題。

例如，以技能大賽為契機，提高中職財務會計教學。以技能大賽為風向標，以賽促改，以賽促教。此外還要建立技能大賽“長效機制”。創設教學情景，讓學生分工明確，建立學習小組，提升技能。在技能大賽中訓練學生成本核算、點綁鈔、報表分析、銀行核對等能力，全面提升學生的綜合素質。在技能大賽中拓展財務會計、稅法、成本會計及財務管理等課程知識，同時加強“網中網”系統軟件的熟練運用。

（二）創新財務會計教學方法，提高學生對財務會計學習的興趣

中職院校要改變自身的教學方法，根據中職學校的屬性制定，打造出屬于學校的特色財務會計教學。教師在財務會計教學中，要注重與學生的溝通交流，切忌直接講解，忽視學生個體學習需求。教師可以模擬具體生活中財務會計的工作，通過小組合作的形式，使學生共同完成財務會計工作，加強學生的職業意識。發揮現代信息技術的作用，為學生提供先進的財務會計工作軟件，幫助學生更為有效率的工作。教師在教學中還可以理論與實踐教學相結合，邊學理論邊實踐，也可以先上理論課后上實踐課，讓學生有充足的實踐時間。教師要多鼓勵學生，肯定學生學習成果，使學生對財務會計學習有興趣有信心，提高財務會計教學的質量。

（三）提高教師專業能力，會進一步提高教師薪資待遇

中職財務會計教師在選擇上，學校要嚴格選控教師，擇優錄用。在關注教師學歷的同時，重點看教師的專業水平，通過嚴格的考試選擇最優秀的教師。同時提高教師薪資待遇，吸引更多高學歷高水平人才任教，穩定在職教師，使學校的教師隊伍強大起來。這樣，中職學校的教學力量不斷提高，學生的學習效果也會逐步提高，改善了中職院校財務會計教學效果。

例如，以全國信息化教學大賽為依托，定期舉辦中職教師信息化教學競賽，創新教學模式，提高自身教學專業性。當下，信息化教學大賽是職業教育現代化的風向標，要緊跟時代，提高教師自身的專業能力以及綜合能力。此外，建立不同專業的信息化教學教師團隊合作機制，整合教學資源，提高教學質量。加大信息化大賽會計相關教學軟件的研發，建立多支行業專家、專業教師及信息技術人員的“三位一體”專業教學團隊，適應當今信息化教學需求。

結語：

中職學校要不斷提高自身財務會計教學能力，打造強有力的教師隊伍，發展學校實踐平臺，以此促進自身財務會計教學水平的提高。

參考文獻：

[1]韓萍. 中職財務會計有效開展特色教學的探討[J]. 開封教育學院學報， 2013（8）：163-164.

[2]肖寧. 分析中職財務會計如何更有效地開展特色教學[J]. 課程教育研究， 2015（27）：218-219.