電子技能實訓中測試環節的“操作票”

廖敏

一、引言

在電工電子技能實訓中讓實訓教師頭痛的一個問題是電路測試環節，今天我就來就探討一下這個問題。

在電子實訓中的電路檢測環節常常讓老師頭痛，為什么這么說？

在電子實訓課程中，教師會計劃電子實訓任務，要求學生完成電子產品焊接，而在完成后就要對電子產品進行檢測和質量評估。

我的觀點，必須要要求學生對自己的電子產品實訓成果進行檢測。這是非常有必要的，首先，這對學生在制作過程是一個激勵，每個人都想看看自己的最終成品效果怎么樣，做得好不好，能不能實現功能，抱著這樣的期待，學生在制作過程中就會更有動力；其次，檢測過程是對儀表的應用，要能正確地檢測就必須要能正確使用儀表；另外，測量數值是通過測量數據評估電路好壞；再有，如何分析數值，分析成因，就要求學生對電路原理必要有所了解，并進行思考、分析，所謂知其然還要能知其所以然。總之，在我看來，學生對自己產品進行檢測，是培養和提升綜合能力的最有效環節。

但是，檢測是需要通電的。電工課程是一個特殊的課程，具有一定危險性，對于剛剛入門的學生來說發生錯誤的可能性很高，這樣就容易會發生事故，嚴重的危及人身安全，稍好點，也會損壞設備或者電路元器件，但不管哪一樣的后果都會對學生心理產生沖擊。所以，對老師來說安全是最重要的。那么怎么樣在保證安全的前提下開展測試呢？最安全可靠的辦法當然是在教師的監護下進行測試。但是這樣同樣也會有一個問題，實驗教師只有一至二個，并不能滿足要求，如果一個班級所有學生都進行檢測的話就會花掉很多時間，課程時間有限，這是很不現實的，而且當老師一對一檢測時其他的學生都不受控制，課堂就會很混亂。面對這樣的問題，不禁讓我想到了借鑒操作票的模式，對學生檢測環節進行改進。

二、對測試環節的重新設計

變電所對倒閘操作的要求是非常嚴格的，要保證絕對安全和正確。操作票，是電力系統中進行電氣操作的書面依據，在電氣倒閘操作時它是保證操作正確執行的重要技術措施，能有效防止誤操作，保證工作正確安全地實行。其主要手段是，先正確地填寫好操作票，然后由監護人發令，操作人復頌命令內容，監護人確認無誤后發出“對，執行”命令，操作人方可操作。按順序操作，完成一項勾畫一項，以此來最大限度地保證操作過程準確無誤。

在實訓時我們也可以借鑒這樣的模式來完成檢測任務，既能最大限度地保證學生不出錯又能保證在有限時間內更高效地完成產品檢測，既提高效率也保證安全，同時讓學生能夠提高參與度。

下面，我將介紹一下我的設計的方案。

按操作票設計。在每個實訓項目開始以前教師要事先將任務書制作好，當然也包括“測試操作票”的設計，并將其安排在測試表格內。例如按“工作票”思路設計的，“晶體管穩壓可調電源”電路的測試過程：

任務書中第三部分----項目測試：

要求：電路功能測試在完成電路的基礎上，對電路進行通電測試，若未完成則此項為0分。此項要求學生找搭檔共同完成測試。

（一）工作步驟：每完成一項，就打鉤一項。

1、選擇MF500型指針式萬用表。（ ）

2、將萬用表檔位調到，歐姆檔×1K檔。（ ）

3、測量電路板兩根電源引線間電阻。（ ）

填入①，比較。（否決項：如果阻值小于5K終止實驗。）

4、將試驗臺交流電源檔調到～10V。（ ）

5、確認電源開關處于關斷狀態，用測試線將電源從2 孔接到電路板引線上，交流不必區分極性。（ ）

6、檢查電源線接好，板上無異物，接通電源。（否決項：如板上產生異味，立即切斷電源，停止實驗）（ ）

7、將萬用表調到直流10V檔。（ ）

8、測量AB點間電壓，紅筆接A，黑筆接B。測得橋式整流后電壓填入②。（ ）

9、將萬用表調整到直流50V檔。（ ）

10、測量C1端電壓，紅筆接電容正極，黑筆接電容負極。測得濾波后電壓填入③。（ ）

11、用平起調整RP1，并同時測量人R6端電壓。測得電路對輸出電壓可調范圍，填入（4）。（ ）

12、測量結束，關斷電源，拆除連接導線。（ ）

13、收好儀表。收好電路板。（ ）

（二）測試項目

①輸入端電阻 Ω；

②整流電壓 V；

③濾波后電壓 V；

④輸出可調電壓 V至 V。

以上就是測試部分的一個范例。

在設計過程中我們應考慮到以下的幾方面：

1、操作票設計

（1）在設計操作指令時教師要認真思考精心設計，選擇適當的測試點，即使得測試參量能反映出電路特點，也要盡量步驟簡潔。同時，語言要確切，內容要具體。

（2）在操作中當有異常發生，監護人要監護到位。即在測試時，以保證安全為準則，設置有否決項3個，第一，測試開始前要測電路電阻，如電阻比正常值偏小許多，測試終止。第二，測試時聞到異味，監護人要立即切斷電源，終止測試。第三，在接上電源后，測試過程中有操作，監護人除發令外要注意電源電流表變化情況，如電流有突變要立刻切斷電源，終止測試。一般來說保證了地一二條，第三種情況比較少出現。如若監護不及時試驗臺保險會被燒壞，對其更換即可。

（3）設計內容對儀表的正確使用要有要求，即要確認儀表狀態正確，還要確保測量過程正確執行。在事前，對儀表的使用要訓練，保證學生能按要求正確執行指令和能正確讀數。

2、測試操作票執行。

（1）監護人手執任務書朗誦操作內容，操作人復頌并指向操作點（元件）監護人確認再執行。如不能復頌，或對所操作對象不清楚，不能執行。

（2）操作中按順序進行，操作一項打鉤一項。遇到否決項，則立即停止。

（3）在操作中有測量讀數，讀數由操作人讀取數值，由監護人記錄。

（4）操作過程集監護人中精力，認真對待，不可嬉戲，如遇突發情況要第一時間切斷電源。

（5）測試操作結束，監護人在操作人任務書上簽字，目的在于給學生帶入工作情境，更負有儀式感和責任感。

三、結語

以上就是我在實驗中的一些設想，總之，在開展教學實踐的過程中存在各種問題和困難是必然的，教師在有限的條件下，應多開動腦筋，進行探索，設計新的教學思路和方法，克服困難，使學生能有更多機會投入到實踐技能的學習和訓練中。

參考文獻：

[1]李柱江.電氣操作票電氣工作票典型實例 [M].北京：中國電力出版社，2018