信息技術(shù)在幼兒園教育工作中的應(yīng)用方法

董聰霞

摘要：當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。小學(xué)生的好奇心與好動性強，在幼兒園教育教學(xué)工作中教師要充分結(jié)合幼兒的各項特征開展教學(xué)，利用信息技術(shù)為幼兒設(shè)定一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)與生活氛圍，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；幼兒園；教育；方法

素質(zhì)教育背景下，在幼兒園教育工作中教師不僅僅要傳授給幼兒知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)散性思維能力，對待事物能夠擁有自己獨特的觀點，讓幼兒具備正確的情感價值觀。信息技術(shù)能夠把抽象的事物用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，既可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能夠鍛煉幼兒的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力，提高幼兒園教育質(zhì)量。

一、合理設(shè)定信息技術(shù)的運用時間

在幼兒園教育工作中運用信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠自主、積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，但是教師不可以無限制地運用信息技術(shù)，而是要結(jié)合幼兒活動內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，合理控制信息技術(shù)的運用時間，這樣才能夠把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，構(gòu)建高效、活躍的幼兒課堂。首先，在幼兒園教育中運用信息技術(shù)需要遵循“簡單”的原則，因為小學(xué)生的理解能力比較差，如果多媒體內(nèi)容過于復(fù)雜，會讓幼兒產(chǎn)生視覺疲勞。比如，在“觀察螢火蟲”幼兒活動中，教師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于螢火蟲發(fā)光的視頻，當(dāng)把幼兒的注意力成功吸引過來的時候，教師就要把剩余的時間用來引導(dǎo)學(xué)生，加強與幼兒之間的溝通與交流，幫助幼兒更為深刻地理解課堂內(nèi)容。信息技術(shù)屬于一項輔助教學(xué)工具，幼兒才是課堂的主體對象，防止出現(xiàn)“媒體過剩、媒體堆砌”的問題。

二、利用信息技術(shù)開展游戲教學(xué)活動

小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，所以游戲教學(xué)在幼兒園教育中的運用比較多，但是在傳統(tǒng)的幼兒園游戲教學(xué)工作中，教師講解游戲規(guī)則就占用了大量的時間，而幼兒開展游戲的娛樂時間非常少，所以幼兒園教師要善于利用信息技術(shù)開展游戲教學(xué)活動，這樣既能夠節(jié)省更多的課堂時間，也能夠讓游戲課堂更加的輕松、有趣、愉快。比如，在“小豬睡覺”這個游戲活動中，教師可以先播放一段音樂，讓幼兒進入到游戲狀態(tài)中。然后教師再利用信息技術(shù)來展示游戲的相關(guān)規(guī)則，因為信息技術(shù)可以用圖片、視頻的形式把游戲規(guī)則展現(xiàn)出來，幼兒更加容易理解與接受。最后信息技術(shù)還可以作為評價幼兒游戲教學(xué)活動的工具，評價可以是一段音樂、一個兒歌、一段贊美的話，也可以是一串符號、一個寵物等，以此來讓幼兒感受到快樂，引導(dǎo)幼兒能夠以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的語言能力與想象力

幼兒正是培養(yǎng)語言能力與想象力的重要階段，因為幼兒的思想非常純潔，任何事物都可以讓他們想象得非常美好，同時幼兒的語言能力還不健全，需要幼兒教師在教學(xué)工作中加以引導(dǎo)。幼兒教師要善于利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的語言能力與想象力，為幼兒創(chuàng)設(shè)活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的求知欲望。比如，在日常教學(xué)中教師可以為幼兒播放錄像，讓幼兒跟著錄像去表達自己的想法，然后把幼兒的語言錄下來，幼兒教師通過聽錄音來糾正幼兒的發(fā)音問題。幼兒教師還可以利用多媒體技術(shù)為幼兒展示豐富多彩的圖片，然后讓幼兒用自己的語言來描述圖片，潛移默化地提升幼兒的語言能力。幼兒教師要利用信息技術(shù)豐富幼兒的想象力，比如，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放“木偶奇遇記”這首比較熟悉的兒歌，并且為幼兒描述相應(yīng)的動畫場景：有個一小精靈擁有一個小魔杖，這個魔杖可以把木偶變成各種形態(tài)的小人。隨后讓幼兒想象自己就是小精靈，并且隨心所欲地去想自己希望把木偶變成什么樣的，這樣既可以提高幼兒參與教學(xué)的主動性，也能夠培養(yǎng)其優(yōu)秀的想象力。

四、利用信息技術(shù)強化幼兒園管理工作

在幼兒園教育教學(xué)工作中，幼兒園教師要善于利用信息技術(shù)強化幼兒園管理工作，每一個班級都可以安裝“資源通”等軟件，教師可以不受時間與空間限制互相交流教學(xué)觀點；教師可以在計算機中安裝教學(xué)素材課件庫、辦公軟件等，讓幼兒教師能夠更高效率地完成內(nèi)容編輯與課件搜索工作，提高工作效率，節(jié)省更多的時間用來和幼兒溝通交流；在日常幼兒園主題教學(xué)活動中教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造趣味性的活動，讓幼兒園教育具備較強的科學(xué)性與時代性，同時也能夠陶冶幼兒的情操，提升自主學(xué)習(xí)能力。在課余時間中，教師也可以利用信息技術(shù)為幼兒播放一些有益身心的兒歌，讓幼兒時刻都感覺到這個世界是美好的，培養(yǎng)正確的人生價值觀。

總之，在幼兒園教育教學(xué)工作中教師要合理、科學(xué)地運用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中提升自我綜合素養(yǎng)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐玲. 幼兒園教學(xué)信息化應(yīng)用的個案研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]雋國斌. 信息技術(shù)與幼兒園課程教學(xué)整合的實踐研究[D].華東師范大學(xué)，2015.