初中班級管理經驗淺談

蒲軍國

摘要：初中階段是學生生理和心理發展的關鍵時期，在這一時期十分容易出現叛逆心理，很有可能因此改變一個學生的人生軌跡，因此針對這一時期學生的管理和教育十分的重要。作為一名班主任老師，筆者結合自身的教育教學與管理經驗，就如何管理初中生方面提出了一些想法。

關鍵詞：初中生管理；班級建設；陪伴式教育

初中階段是學生心理和生理發生巨變的時期，在這一時期里，初中生的身體發育迅速，第二性征的發育使其趨向成人化，心理上開始敏感，似乎有了大人的思想和意識。但是需要我們注意的是，生理上的發育和心理上的發展處于不平衡的狀態，在這種不平衡狀態下初中生內心非常容易產生矛盾心理，也就是我們出現的叛逆現象。因此，對初中生的管理和教育很有可能影響孩子的一生，但是如何對初中生進行有效的管理呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、民主化管理，增強對學生的了解。

通過自身的管理實踐，筆者發現很多班主任多采取“專制式”的管理模式，班級事物多是由班主任一人說了算。在這種情況下，班級的活躍性降低，很多初中生害怕班主任以致壓抑自身的個性，班風多是屬于沉悶型的。筆者認為在素質教育和新課改的影響下，我們應該充分認識到學生的主體地位，在班級管理的過程中也要堅持“以學生為主體”的原則。作為班主任老師，應該在教育管理學生之前充分了解學生，了解學生的個性特點、家庭情況，甚至是交友情況等。在充分了解的基礎上根據不同學生的特點進行管理，例如對待性格內向、自尊心強的學生，應該采取私下教育的方式；在學生犯錯誤之后要理智，不能“怒火沖頭”，不分青紅皂白地就處罰了學生。

二、陪伴式教育，建立和諧友好的師生關系。

初中生雖然在生理上發展很快，個頭長得很高，但是我們還是要認識到他們還是孩子，在很多情況下內心產生矛盾的時候也無法排解不良情緒，這就需要班主任老師多多地陪伴學生，多與學生聊天，了解學生的內心困惑與真實想法。尤其在班級建立之初，班主任老師更要多多地陪伴著學生，使學生在新的集體里感受到溫暖，才不至于出現問題。班主任對一個班級的學生來說十分重要，班主任老師應該能夠帶給學生安全感與信任感，為了達到這一目標，我們除了要多多陪伴學生之外還要建立起和諧友好的師生關系，使學生在遇到問題的第一時間就能想到班主任，愿意與班主任交流，一起去改正缺點、解決問題。

三、自主式管理，打造管理能力強的班干部團隊。

在很多情況下，班主任老師的工作壓力很大，因為一方面要從事正常的教學工作，另一方面還要管理班級事務，常常忙得不可開交。作為班主任老師，筆者有感于這種現象認為這可能是我們沒有教育學生進行自主管理造成的。所謂的自主管理就是引導學生自己對自己進行管理，這也是我們進行管理和教育的最終目標。那么，在對初中班級進行管理的過程中如何引導學生進行自主管理呢？筆者認為首先要讓學生從內心里認識到學習的重要性，規范起自身的行為，其次是要打造管理能力強的班干部團隊。初中生的能力已經足夠能夠進行自我管理和管理他人，我們完全可以挑選自律且管理能力強的學生作為學生學習的榜樣并對班級進行管理。我們可以培訓班干部，給班干部權利去管理學生，但是也要教育班干部履行好自己的職責，真正地為老師和同學們服務。

四、科學性管理，考慮學生的個性發展特點。

班主任在制定管理措施的時候要考慮到班級的實際情況，要考慮到學生的身體和心理發展特點，尤其要注意“異性交往”的問題。這一問題是初中生經常出現的問題，但是異性交往并不意味著會發生早戀，不能一棍子打死，完全禁止男女生交往，而是要引導學生進行正確的異性交往，向異性同學學習，彌補自己的不足。實行科學化的管理方式，班主任老師還要關注學生的個性發展，建立與健全評價機制，不將成績看做評價學生的唯一標準，而是要多方面考慮，看到學生的進步，鼓勵學生發展個性。

五、合作式教育，加強與家長的合作。

教育不是學校一方的事情，只憑學校一己之力也難以達到良好的教育效果，尤其在初中這個敏感的階段，班主任老師要及時與家長溝通學生在校情況，讓家長了解學生在校情況的同時也向家長詢問關于學生的情況。例如，建立家長微信群，定期讓學生向家長表達感情，增強學生與家長之間的溝通，降低青春期學生與家長的矛盾情緒。

六、小結

初中生正處于自身生理和心理發展的巨變時期，很容易出現叛逆情緒和矛盾心理，在對這一學期的學生進行教育與管理的過程中，班主任老師要格外費心思。為了達到更好的管理效果，我們要堅持“以學生為主體”的原則，愛學生，陪伴學生，多與學生溝通，了解他們的內心想法。為了實現管理的最終目的同時減輕班主任的工作壓力，我們要打造管理能力強的班干部團隊，使其實現自我管理。最后還要關注敏感問題，引導學生進行正確的異性交往。

以上就是筆者就如何進行初中班級管理提出的一些想法，歡迎大家批評指正。

參考文獻：

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