探析幼兒教育教學想象力的培養

王麗娜

摘要：想象力是我們進行深度思考的一個過程，相對于知識來講，知識終歸是有限的，而想象力是無窮的，正如愛因斯坦所認為的，想象力比知識重要。本文著重探析幼兒教學想象力的培養，悉知，幼兒，是未來發展的主要力量，幼兒想象力的培養，對于其今后未來的發展具有積極意義。在現實的教育中，教師應該有目的性的對幼兒的思維進行積極引導，更好的培育幼兒的想象力，激發幼兒想象力，對促進幼兒素質的全面發展具有非常重要的意義。

關鍵詞：想象力；幼兒；培育

創造發明的思維來源于想象力，當前，想象力的開發拓展，就得從幼兒這個時期抓，針對幼兒這個時期大腦的成長，給予其更為有針對性的措施，探索幼兒想象力培養的最佳途徑。想象力將成為今后的主要競爭力，不論是企業規劃發展，還是自身行為修養，都與想象力密切相關，想象力匱乏的孩子，可能會被日后競爭激烈的環境下，遭受淘汰，因此，針對幼兒這一階段的教育就變得愈關重要，教師要有針對性的加大對幼兒想像力的培育。

一、幼兒想像力培育的重要性

我們在感知這個社會的過程中，我們不僅能夠感知得到新事物的外在模樣，還能夠對頭腦中保存的形象進行加工，創造出這種新事物的新形態，就比如幼兒在繪畫《未來汽車》這一內容時，幼兒根據這個框架，然后進行繪畫，完全依靠自己的想象力，有的幼兒，所繪畫出的大體上跟現實生活中的汽車相差無異，而有的小孩，所畫出的汽車，則令人咂舌，出人意料，可能會將輪船、火箭，配合汽車進行勾勒，但這在現實中，是尚不存在的，這即是幼兒想象力的反映。想象力，可謂是天馬行空，這也與創造力息息相關，只有豐富想象力，配合實際情況，再加上技術，則堪稱創造，這在人類認知世界和改造世界中起極其重要的地位。倘若人們沒有想象有朝一日，能夠飛行在天空中俯瞰地面，則也就沒有飛機的問世。馬克思曾說，想象力為“十分強力地促進人類發展的偉大天賦”，這也是大自然賦予人類獨有的天賦。

想象力在幼兒的日常學習上，起到重要的作用，比如幼兒都喜歡玩過家家，把自己幻化成某個身份，或爸爸、或媽媽、或奧特曼等動漫角色，這也是幼兒想象力的以免，我們應該特別注重引導幼兒想象力的發展方向，比如，一個幼兒成天想象自己是個殺人犯，那對其今后的發展，是及其不利的，我們在加強幼兒教育培訓的同時，也要切身關注幼兒思維的方向，讓幼兒多接觸生活，不斷積累經驗，使幼兒頭腦中儲備豐富想象力做基礎鋪墊。

二、想象力來源于生活

我們想象的基礎，是來自于華麗的語言中，是來自于知識學習上，不可能不參照一樣東西，而憑空臆想，當前的科學研究表明，想象力越豐富的人，其抽象思維能力在社會中表現得更為出眾，其知識相對來說更為豐富，所經歷的事務更為多。在現實生活中的幼兒園學中，所反映出來的一個問題是，教師引導幼兒思維的方式較為傳統化、固執化。大部分教師所采取的教學手段便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發以及誘導，強制讓幼兒進行一定層面的想象，然后，這種教學方式，并不能獲得可觀的效益，往往難以得到理想的教學效果，其主要原因，還是由于幼兒的思維太空洞，缺乏知識以及生活經驗的支撐，導致其思維不能上升到一定的高度，只能停留在較為幼稚的層面。

因此，家長以及教師，應該多讓孩子進行實踐性的想象，與其強制性的讓孩子了解書本上的歷史知識，不如帶孩子親身前往歷史明址，讓孩子親自體驗歷史氣息，去觸碰歷史文化。讓孩子多體驗自然情懷，蔚藍的白云，不是書本上的描繪，教室外的大自然，學生在深入自然的過程中，能夠更好的了解到蔚藍的天空，更好的了解到皚皚的白云，了解細嫩的柳條，學生在這個過程中，更有可能激發思維的想象力，在接觸新事物的過程中，更加了解這些事物的特征、用途等。這些對于知識的積累、對生活實際的感受等，都會發展幼兒的想象力，相對于傳統灌輸式教學，這種思維，能夠將幼兒想象力引導至更高的一個境界。

三、培育幼兒想象力要注重幼兒情感的發展

情感，屬于心理學的范疇，是動物對于同類或異類所體現出來的感覺，從一定層面來看，情感越是豐富的人，其想象力相對來說較為豐富，因為這些人會對所接觸的事物感情更為豐富，想象的更為深入。幼兒階段良好的情感建立，是幼兒積極發展的重要步驟，一日之計在于晨，一年之計在于春，幼兒時期，就應該培育想象力，以便促進其日后的教育發展，現實的幼兒教育學習過程中，教師一定要把握好這個階段，要灌輸正確的思維導向，讓幼兒更好的形成健康的發展體系。教師在幼兒教育過程，要注重觀察幼兒的情感變化，現如今，幼兒接觸社會較多，許多幼兒雖然年紀小，但是已經開始接觸互聯網，幼兒沒有篩選互聯網信息的能力，只是出于好奇，長此下去，會損壞幼兒的視力，已經損傷其腦力，而且，有一部分小孩會通過不同的方式進行情感的發泄，教師一定要密切關注幼兒的這些動作。幼兒在進行繪畫過程中，往往創作出的作品就是其內心深處的獨白，比如有些幼兒，繪畫出的是積極色彩，藍天白云，有些幼兒，其繪畫色彩就可能是比較深沉的顏色。幼兒教學過程中，大多數老師不會強制要求幼兒繪畫的具體內容，知識給個范圍，讓幼兒自由繪畫，很多幼兒會借此機會，盡情的勾畫自己的作品，甚至亂涂亂畫，因而會遭受到教師的批評，其實，這也是幼兒發泄內心情感的一種方式，因此，老師應該注重教育，要有針對性的進行引導，讓幼兒的情感在正常的方向上發展，一味的批評可能會導致出現較壞的結果。

四、結語

幼兒想象力的激發，對于幼兒智力發展具有積極意義，這關乎到幼兒今后的學習成績，因此，家長以及教師要注重幼兒教育的問題，也要注重幼兒教學的場所，有關單位也要注重幼兒教育的安全問題，幼兒是祖國未來的花朵，應該充分保障幼兒的安全，進而完善幼兒的教育，以更好的適應未來的社會競爭。

參考文獻：

[1]黃素好.幼兒園繪本教學的價值與實施策略[J].2017（03）

[2]魏潔芳.色彩在幼兒美術教學中的價值.[J]，2017（05）