淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

劉殿飛 陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū)通信指揮教研室

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)是當(dāng)前的趨勢和需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，提高了視覺和聽覺的傳遞信息比率，一定程度上激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但如果應(yīng)用不當(dāng)，固守傳統(tǒng)教學(xué)手段不善用，或者追求時(shí)髦新潮隨意用，都將帶來一系列負(fù)面影響。因此，教員必須充分認(rèn)清多媒體教學(xué)的利與弊，搞準(zhǔn)定位，把好尺度，真正發(fā)揮好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)口標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果根據(jù)多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。

1.1 集成性

多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。

1.2 交互性

多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷的交流。

1.3 信息組織的大容量和非線性

多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可容納非常豐富的教學(xué)信息資原，其信息組織形式也具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

近年來，教員積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以鮮活豐富的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)員對抽象事物與過程的理解感知，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的促進(jìn)作用。

2.1 有益于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣是影響教員教學(xué)的重要因素，是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的有力保證。教學(xué)中一旦能夠建立起學(xué)習(xí)興趣，往往能夠擁有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和更深刻的學(xué)習(xí)感受。學(xué)員對多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、音效等都非常感興趣，客觀上也促進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，往往會取得事半功倍的效果，教學(xué)有聲有色，教員為課堂增光添彩，學(xué)員愛看愛聽，能夠愉悅地吸收和消化知識，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)成效更加顯現(xiàn)，有力推動了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.2 有益于提高課堂教學(xué)效果

從教學(xué)實(shí)際成效看，一個(gè)善于營造良好課堂氣氛的教員，往往教學(xué)時(shí)會更加輕松，更能夠調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也更加受到學(xué)員的愛戴和歡迎。多媒體教學(xué)就是學(xué)員喜聞樂見的一種教學(xué)形式，也是多數(shù)教員用來營造課堂氣氛的一種重要方式。多媒體教學(xué)中，教員以圖片、視頻等去診釋觀點(diǎn)，將枯燥的文字形象化，有助于調(diào)動學(xué)員視覺、聽覺等感官，吸引注意力，激發(fā)想象力，從而使知識更加直觀地進(jìn)入學(xué)員頭腦，打下深刻烙印。

3.多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題

多媒體技術(shù)如若使用得當(dāng)，則有益于促進(jìn)教學(xué)，如若應(yīng)用不當(dāng)，將對教學(xué)帶來負(fù)面影響。作為課堂教學(xué)手段之一，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要求授課者合理地把握尺度，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。任何存在的事物都具有兩面性，同樣，過分使用多媒體往往會起到適得其反的負(fù)面作用。多媒體教學(xué)雖然形式新穎，但也是存在明顯劣勢。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，有些知識點(diǎn)的教授并不適合運(yùn)用多媒體，如果教員強(qiáng)加使用的話，不僅不能增強(qiáng)課堂效果，反而會使學(xué)員難以把握住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，影響教學(xué)進(jìn)度和效果。

3.1 貼近主題，服務(wù)中心

多媒體教學(xué)使用不當(dāng)容易分散學(xué)員注意力，學(xué)員被生動有趣的畫面吸引，有時(shí)候可能忽略教員口述及板書內(nèi)容，導(dǎo)致不容易真正記牢和掌握必要的知識點(diǎn)。因此，教員在選擇多媒體素材時(shí)，要把握授課主題和中心內(nèi)容，素材并不是用得越多越好，而是要進(jìn)行精挑細(xì)選。比如，在講解一些比較立體的知識點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該運(yùn)用幻燈片的放映形式，增強(qiáng)直觀感受，加深學(xué)員對知識點(diǎn)的理解；在一些教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，為了避免學(xué)員產(chǎn)生疲勞感，教員可以合理采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量，但如果要追趕教學(xué)進(jìn)度，就要避免過多使用多媒體技術(shù)。此外，教員運(yùn)用多媒體教學(xué)，必須經(jīng)過深思熟慮和精心的課前準(zhǔn)備，必要時(shí)可提前與學(xué)員進(jìn)行溝通交流，征求并吸收合理意見建議。

3.2 具體問題具體分析

與傳統(tǒng)的教字模式相比，教員要在開啟、關(guān)閉以及運(yùn)轉(zhuǎn)多媒體上面花費(fèi)必要的時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)程。因此，如果教員想要把多媒體技術(shù)發(fā)揮到最大成效，就必須采取開放的心態(tài)來對待，切不可為了使用而使用，過分注重形式，而失去了多媒體教學(xué)的應(yīng)有之意。需要注意的是，教員要把好尺度，將傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，適當(dāng)運(yùn)用，不可偏廢任何一種。

4.多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展前景

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍是一個(gè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，它在教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的發(fā)展空間。

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。使多媒體與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相互結(jié)合，借助遠(yuǎn)程教學(xué)、廣域通信技術(shù)，使技術(shù)應(yīng)用與科研設(shè)計(jì)、辦公白動化、遠(yuǎn)程教育、檢索咨詢、文化娛樂、自動檢測等領(lǐng)域，使教育體制和模式不受空間，地域的限制，再通過致力于開發(fā)有效的網(wǎng)絡(luò)軟件，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者通過軟件信息就能高效的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)全民教育和個(gè)人教育。

在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地、Internet站點(diǎn)遍布全球的當(dāng)今時(shí)代，無論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺多媒體計(jì)算機(jī)，不與廣域網(wǎng)連接、不利用Internet上無限豐富的信息資源，是不叫思議的基于Internet的新型教學(xué)，突破了局域網(wǎng)多媒體教學(xué)在資源、距離、規(guī)模上的限制，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球，“開放大學(xué)”、“虛擬學(xué)校”、“全球教室”等一批新型的教育教學(xué)系統(tǒng)迅速發(fā)展。