讓孩子們唱響客家山歌之我見

余曉燕

客都梅州是全國聞名的文化之鄉，也是著名的客家山歌之鄉。為了推進客家山歌的研究，更好地傳承和發展客家山歌，近年來我園開展了客家山歌進校園的研究教學工作。經過多年的實踐，我認為梅州弘揚客家山歌這種帶著本土韻味的音樂文化，應嘗試走“因地制宜”的“本土音樂文化傳承”之路，讓孩子們唱響客家山歌，達到傳承中華文化的根本目的。

一、唱響客家山歌，從“弘揚、創新”開始

眾所周知，學習山歌，要以能唱出來為目的，所謂傳承就是可以讓它一直傳唱下去。因而除了用客家山歌如獨白清唱、對唱、山歌小組唱幾種基本的表演形式傳唱客家山歌外，教師還應與時俱進，創新探趣，為客家山歌獨特的魅力錦上添花，使客家山歌真正成為人們樂聽、樂唱的藝術形式。如在客家山歌中融入一些現代的音樂元素，可進一步拉近本土音樂文化和現代音樂文化的距離，賦予客家山歌更豐富的藝術情趣，有利于找到本土音樂文化傳承與普通音樂素質教育的契合點。又如還可以把山歌編成表演唱形式，用載歌載舞的形式更好地詮釋客家山歌的魅力。如我園課題組編排的節目《排排坐，唱山歌》是客家山歌的兒童版作品，就能深入孩子們的心靈，是不可多得的好題材。同時，我園認真挖掘山歌的深層魅力，如去年我園的山歌節目《正月十五鬧元宵》獲得了梅江區2017年慶祝“六一”文藝匯演一等獎，成為山歌新唱的成功典范。

二、唱響客家山歌，從“教學、活動”開始

客家山歌要傳承與發展，最重要的就是培養更多的小山歌手。為此，要將客家山歌引入幼兒園，從“教學、活動”開始，讓孩子唱響客家山歌。

1. 落實課堂教學主渠道，在音樂課堂教學中有機滲透客家精神教育

一是在歌曲教學中滲透愛家鄉教育。愛家鄉是千百年來人們對自己家鄉的一種最濃厚的感情。在歷史發展的長河中，表現愛家鄉的音樂作品像滿天的繁星一樣，數不勝數。音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他學科所不具備的，它是將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪孩子們的心靈，使他們受到潛移默化的教育。如我園創編的山歌《梅州系個好地方》《我是創文小衛士》等作品都是表達愛家鄉的山歌，韻味深長。

二是在欣賞教學中培養家鄉自豪感。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養孩子健康的情趣，開闊他們的視野，提高他們的鑒賞能力，培養他們的高尚情操。特別是通過對客家音樂的欣賞，使孩子熱愛家鄉音樂文化，激勵他們愛家鄉的熱情。如《贊梅州》這首山歌，教師可以結合客家的變化向學生進行熱愛家鄉教育，激發他們的愛鄉之情。

2. 開展多種形式的藝術活動，激發客家精神

通過唱山歌比賽，傳承客家精神。“客家山歌特出名，條條山歌有妹名……”聽，教師的歌聲多么嘹亮；看，教師的隊伍神采飛揚。在我園舉辦的“山歌永在我心中”歌詠比賽上，山歌班師生高唱這些久唱不衰的老山歌，具有時代風貌的新山歌，每個音符里都洋溢著少年兒童對家鄉的熱愛，每句歌詞都折射出客家悠久燦爛的文化底蘊。通過舉辦唱山歌比賽，可讓學生進一步理解了客家文化的精髓。

3. 開展主題活動，增強客家情感

我市每個地區都有其獨特的客家藝術，如梅縣的客家山歌、興寧的杯花舞、平遠的船燈、豐順的舞龍、五華的七盞燈等，都具有鮮明的客家風格，都是珍貴的藝術寶藏。引導孩子們通過學習客家音樂，讓他們了解和熱愛家鄉的音樂文化，有助于培養他們熱愛家鄉的意識和情操。如我園開展的“客家山歌小星星”主題活動，將孩子引入了客家的音樂文化之門，為學生搭建了一個展示的舞臺。學生通過“唱響山歌，打起竹板”等多種表演形式，傳遞了客家多彩的音樂文化，表達了對家鄉的熱愛之情，樹立了自己要繼承客家傳統，為家鄉更增一份光彩的美好理想。

4. 聘請名師指導，讓客家山歌唱響校園

為了讓學生更好、更系統、更專業地進行系統的山歌培訓，激發他們對山歌的熱情，幼兒園可以邀請山歌師到園指導，幫助孩子提高唱功。就如我園通過多方努力聘請“山歌大師”湯明哲先生定期來園指導，大師在唱功、唱法上頗下功夫，引導孩子熱愛唱山歌，使整個幼兒園洋溢著客家音樂音符，讓客家元素歌曲響徹幼兒園每個角落。我園還邀請嘉應大學音樂系的優秀學生來園交流指導，使學生既向湯老師學習了老山歌，又向年輕的山歌手取到了“經”，從各渠道，多方面學習客家山歌，并取得了很好的效果。

責任編輯 羅 峰