轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的探索應(yīng)用

趙金濤　孫瑤　遲男男　國麟祺　陳穎

【摘要】醫(yī)學(xué)理念是醫(yī)學(xué)教育的核心，在理念的支撐下，醫(yī)學(xué)教育才能越走越遠(yuǎn)。正確的醫(yī)學(xué)理念能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)了醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展。從當(dāng)前我國的醫(yī)學(xué)教育體系來看，其醫(yī)學(xué)理念還是有一些偏差，教育基礎(chǔ)和臨床實(shí)踐之間脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，要轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，使醫(yī)學(xué)理念能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念 高校醫(yī)學(xué)教育 改革 應(yīng)用

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是，要將基礎(chǔ)研究和臨床實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，使理論能夠聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注理論和實(shí)踐的共同發(fā)展。通過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念能夠使學(xué)生在醫(yī)學(xué)教育中學(xué)到新的理念，有了新的思想，對(duì)社會(huì)培養(yǎng)新興的醫(yī)學(xué)人才有重要的作用。當(dāng)前，我國正處于全面改革的新時(shí)期，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對(duì)于高校醫(yī)學(xué)教育的改革有重要的意義，本文就對(duì)此展開探索。

一、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐之間的鴻溝

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷更新，醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)行深入發(fā)展，在高校醫(yī)學(xué)教育上，很多相關(guān)學(xué)科也得到了細(xì)化的發(fā)展，但是正是在發(fā)展的同時(shí)，理論和實(shí)踐之間的距離越來越遠(yuǎn)，特別是基礎(chǔ)與臨床之間的鴻溝越來越深，導(dǎo)致高校醫(yī)學(xué)教育上出現(xiàn)了很多問題。

2.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的學(xué)科問題

由于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念能夠使基礎(chǔ)與臨床之間的距離逐漸縮小，并在其中建立兩者間的紐帶，所以，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)被收醫(yī)學(xué)界的認(rèn)可與關(guān)注，很多國家建立了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心，可見其重要性。近些年我國對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)也采取了高度的重視，并堅(jiān)定了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在醫(yī)學(xué)教育中的核心地位，但是其發(fā)展不能僅僅依靠于硬性條件，還要注意的是要設(shè)置更多的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)其多學(xué)科融入，以確保為高校的醫(yī)學(xué)教育做有力的保障。

3.選擇最佳的運(yùn)用模式

當(dāng)前，在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，有幾種轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的模式。例如，單體轉(zhuǎn)化模式，它包括國內(nèi)早期的初級(jí)轉(zhuǎn)化模式，還有國外成熟的單體轉(zhuǎn)化模式，為了實(shí)現(xiàn)資源共享和促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，在選擇轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的運(yùn)用模式時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行慎重選擇，選最適合的，也是最佳的。

二、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念方面的人才培養(yǎng)

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革的應(yīng)用中，首先要加快并且要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)方面的人才培養(yǎng)，建立一支以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念為教學(xué)理念的人才隊(duì)伍，對(duì)于這批人才要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的相關(guān)培訓(xùn)教育，深化人才對(duì)于理念的理解和認(rèn)識(shí)，加快科學(xué)性人才建設(shè)的步伐，另外，對(duì)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)方面的人才，我們還可以選擇積極的引進(jìn)人才，并且對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行重新的構(gòu)建和調(diào)整，確保人才能夠得到高效率的應(yīng)用。用時(shí)在條件允許的情況下，高校要對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的相關(guān)研究提供經(jīng)費(fèi)以及研究條件上的支持，為新一批人才在研究轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念上提供良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視教育內(nèi)容的選擇

在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用上，要注意對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，特別是藥物設(shè)計(jì)以及藥物先導(dǎo)化合物的有機(jī)合成上，這一部分知識(shí)最重視的就是其內(nèi)容的合理性，以及科學(xué)性，因此，在這種類型的相關(guān)研究中，要非常重視對(duì)內(nèi)容的選擇，深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解，使學(xué)生能夠在對(duì)藥物和疾病的了解上站在相關(guān)動(dòng)態(tài)的前沿，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到時(shí)間實(shí)踐中去。

3.提升轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)踐能力

對(duì)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過程中來說，我們所研究的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)課題不僅僅是要了解課題本身的特征，更重要的是對(duì)課題中所涉及到的相關(guān)領(lǐng)域也要有所熟悉，在掌握這些特征的同時(shí)，又能夠協(xié)調(diào)好各方的工作，進(jìn)行深入的研究。所以，高校在這一方面的教育上，要提升對(duì)學(xué)生的考核意識(shí)，針對(duì)在醫(yī)學(xué)教育中的多個(gè)方面，并且要鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際教育，增加對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，提升轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)踐能力，能夠在項(xiàng)目中有明確的思路，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，能夠通過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念增加自身的科研能力。

4.政府要對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念進(jìn)行規(guī)劃

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對(duì)于整個(gè)醫(yī)學(xué)界來說都是非常有價(jià)值的研究課題，因此，對(duì)于政府來說，不僅要支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用，還應(yīng)該制定相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的研究提出明確的鼓勵(lì)舉措，應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流，集思廣益，針對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的問題進(jìn)行深入的探討。同時(shí)，在構(gòu)建國內(nèi)研究合作機(jī)制的過程中，也可以增加和國外相關(guān)領(lǐng)域的合作，通過在合作中的交流與學(xué)習(xí)，使轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念得到進(jìn)一步的發(fā)展，使對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究能力得到進(jìn)一步的提升。

三、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用意義

1.打破基礎(chǔ)研究和臨床醫(yī)學(xué)之間的界限

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理念下，基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐之間有諸多的阻礙和鴻溝，這寫阻礙嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，特別是在高校對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育中，理論無法聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于醫(yī)學(xué)來說是好無意義的，醫(yī)學(xué)本身就是一門重視實(shí)踐的專業(yè)，沒有在學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，很難對(duì)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)有所領(lǐng)悟。在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的影響下，其強(qiáng)調(diào)了多學(xué)科、多層次的整合與合作，打破基礎(chǔ)研究和臨床醫(yī)學(xué)之間的界限，對(duì)于高校的醫(yī)學(xué)教育改革有重要的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生為臨床服務(wù)的意識(shí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的初期，就應(yīng)該知道醫(yī)學(xué)的最終目標(biāo)，醫(yī)學(xué)，來源于臨床，服務(wù)于臨床，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念實(shí)際上是在實(shí)驗(yàn)室和臨床之間建立起一條快速通道，通過這條通道實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，沒有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，學(xué)生意識(shí)不到這是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的最終目的，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理論，更是一個(gè)行業(yè)的精神。我們?cè)诟咝５尼t(yī)學(xué)教育上，讓學(xué)生能夠建立為病人服務(wù)的精神，這是最有意義的，最有價(jià)值的。因此，轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中，將為臨床服務(wù)的意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上，從學(xué)生接觸醫(yī)學(xué)這一剎那，就能夠深刻意識(shí)到自己所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，受到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的影響，能夠利用理論與實(shí)際結(jié)合，并能在實(shí)際中整合理論，以此不斷提升自己的能力。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才

受到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的影響，學(xué)生在高校的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠理論與實(shí)際相結(jié)合，擺脫了臨床與基礎(chǔ)研究脫節(jié)的問題，對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)的扎實(shí)，在醫(yī)學(xué)上的能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并且富有創(chuàng)新意識(shí)，這是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理念無法做到的，通過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用，我國醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量明顯會(huì)提升，這些人才受到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的影響，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新精神強(qiáng)，在醫(yī)學(xué)研究上有自己獨(dú)特的見解，這樣的人才是醫(yī)學(xué)上寶貴的財(cái)富，我們要以這樣的教育目標(biāo)為核心，培養(yǎng)出有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的醫(yī)學(xué)人才。

總結(jié)：綜上所述，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用是很有實(shí)際價(jià)值的，無論是在臨床醫(yī)學(xué)還是在人才培養(yǎng)上都有重要的意義，但是，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育中的改革也并非是一朝一夕就能夠完成的，還是需要一段時(shí)間的努力，并且針對(duì)這方面的改革和應(yīng)用是需要結(jié)合高校自身的情況，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究的發(fā)展。

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