保護方言 構建和諧“雙語”社會

陳俊伊

隨著普通話的逐步推進，方言逐漸被普通話同化。2017年11月至2018年2月，筆者在廣州大學城進行的實地調查以及電子問卷調查。現場調查有效問卷100份，電子有效問卷458份。收回的樣本中，男生占47.87%，女生占52.13%。其中18歲以下的占5.25%，18歲-22歲占70.64%，22歲以上的占24.11%。通過調查發現，在講好普通話的同時，也要講好方言，要改善人們對方言的語言態度以此來構建和諧的“雙語”社會。

一、每個家庭都應成為方言教育陣地

處于成長中的青少年，他們思維活躍，容易接受新事物，這時候有意識的方言教育，可以調動他們積極的語言態度。一般來說，學習語言會受到語言環境的影響，這種影響來自于家庭、學校和社會。家庭環境對青少年的語言態度影響較為穩定和單一的。當今社會許多人說著一口流利的普通話和外語，卻唯獨不會說方言，這或許和家長們的語言意識有關。

在本次調查中，父母對子女的語言教育持無所謂態度的居多，有的平時與小孩的交流也是普通話。隨著普通話的推廣，難免會有家庭淡化了教孩子方言的意識，在與孩子交流時也用普通話。一個人會使用方言一般是受到長輩們的影響，作為父母應讓孩子們了解自己的方言，了解方言背后的文化，言傳身教，讓年輕人知道方言的意義和價值才是保護方言的根本。

調查發現，大學生普遍對自己的方言態度都是積極的，而家長在教育子女的問題上，大部分都會注重方言的教育。希望每個家庭成為方言教育與溝通的場所，積極的投入到方言教育的行列中來，成為傳承方言、使用方言的一份子。

二、學校應對學生進行潛移默化的培養

青少年時期是孩子學習方言的最佳時期，語言環境除了家庭環境還有學校環境。當然，并不是讓學校以方言為主，學校還是要堅持普通話的主體地位，以方言為輔。學校可以開展與方言有關的第二課堂，或在特定的時間舉行方言日活動。例如花都區新華第四小學就有教師開設課前方言三分鐘，孩子們在課后收集方言的資料以及當地的文化，并利用課前三分鐘向全班孩子介紹地方方言。這樣不僅調動了孩子對方言學習的積極性，也潛移默化的灌輸給孩子保護方言的意識，培養他們的方言認同感。

大學生是熱情最高的群體，最有毅力的集體，在高等教育階段，也應堅持普通話教學，把普通話作為工作的語言，同時也可以開設地方方言的選修課，研究方言。教師還可以帶領學生把方言研究成果撰寫成書，讓更多的人了解我國方言的現狀，讓人們加入到保護方言的隊伍中來。方言研究還應是廣大學子努力的方向。

三、媒體對方言保護發揮重要作用

多媒體不斷的發展，其傳播之廣、傳播速度之快，是傳承與保護方言的又一重要平臺。以方言為主的廣播、電視劇和電影使人們倍感親切。方言廣播覆蓋全國，在任何一個城市，打開廣播，你都可以聽到當地的特色方言，了解當地的風俗文化。除了廣播之外，網友們自制方言動畫也深受觀眾喜愛，例如，方言版的貓和老鼠，打破上億的點擊量，人們不僅享受著方言帶了的樂趣，更是享受著方言的魅力。

隨著方言網劇的不斷增加，以方言為主的電視節目和電視劇也隨之增多，例如《外來媳婦本地郎》《武林外傳》《炊事班的故事》都深受大家的喜愛。電影也開始加入與方言有關的元素，像2011年張藝謀執導的一部戰爭史詩電影《金陵十三釵》中的南京話，被譽為“2012年最好的國產電影”的《萬箭穿心》中的武漢話，馮小剛執導的《一九四二》讓觀眾見識了河南話的幽默等。

方言逐漸開始得到越來越多人的關注，在全國性的大型節目中我們也可以看到方言的痕跡，比如在每年春節聯歡晚會上，少不了相聲、小品在內的語言類節目，每年都會有很多帶方言的橋段都飽受觀眾的好評和關注，有的方言橋段甚至會成為流行語。這些方言類節目越來越多的呈現到我們面前，擴大了方言的傳播范圍，勾起了更多人的鄉心。在媒體方面，以廣東媒體為例，播放粵語新聞、粵語電視劇、粵語歌曲，這些都深受人們的歡迎，對粵語的保護起了至關重要的作用。

方言與地方文化相互促進，相互發展。保護方言使我們義不容辭的責任，家庭、學校、社會和政府都要積極行動起來，希望能找到推廣普通話與保護方言的節點。以此來構建和諧的 “雙語”社會，構建我國和諧的語言生活。

責任編輯 韋英哲