運用歷史時間軸，培養歷史學科時空觀

蘇羽均

時序性是歷史學科的基本特征，時空觀與時序思維是歷史學科核心素養之基礎。本文以《中國民族資本主義產生與曲折發展》為例，論述歷史教學培養學生的歷史時空觀，落實歷史學科的核心素養。

一、掌握時空觀對歷史學習的重要性

《中國民族資本主義產生與曲折發展》一課重點是學生掌握中國近代民族工業的階段劃分，理解每一個階段的原因與影響，難點是影響中國民族資本主義發展的主要因素。

這一課的內容包括第一時期晚清政府：中國民族資本主義在夾縫中產生與初步發展，涉及19世紀六七十年代洋務運動、外國資本主義經濟侵略、甲午中日戰爭等史實；第二時期中華民國政府：中國民族資本主義發展包括“短暫春天”“較快發展”“日益萎縮”“陷入絕境”四個階段，涉及史實有第一世界大戰時期的中國、北洋政府統治、南京國民政府統治下“國民經濟建設運動”“抗日戰爭時期”“解放戰爭時期”；第三時期新中國時期：中國民族資本主義重獲新生與消亡，包括史實有1949—1952年國民經濟恢復與1953—1956年三大改造。本課涉及中國近代史的各階段及中國現代史過渡時期，時間跨度大， 貫穿中國近現代時期的政治與經濟發展狀況。

因此，學生掌握中國民族資本主義產生與曲折發展各階段的原因、特征、表現狀況及影響，必須對中國近現代史發展進程有通透認識，這表明掌握時空觀念對學習這一課有重要作用。

二、教學過程中形成時序脈絡，實現時空觀的核心素養

首先，通過表格梳理知識。對此課的教學，我將第9課《近代中國經濟結構的變動》一目“中國民族資本主義的產生”與第10課《中國民族資本主義的曲折發展》結合，列出本課知識歸納的填空表格。表格內容包括中國民族資本主義產生與曲折發展各時期的政府、時間、發展特征、原因、表現及影響。學生根據課本內容進行填寫相應內容，讓學生初步對課本知識進行歸納。

其次，通過時間軸讓學生直觀理解中國民族資本主義的曲折發展。我在課堂上要求學生根據《中國民族資本主義產生與曲折發展》表格中知識點，通過學生小組合作構建“中國民族資本主義的發展歷程”時間軸。時間軸是要將表格內知識點以“點”“線”“面”圖式符號標志，即突出學生是學習主體的同時，教師引導學生將各知識點形成時序脈絡，構建起《中國民族資本主義產生與曲折發展》的時空框架。通過時空框架讓學生理解中國民族資本主義每一個階段，在特定歷史時期下產生的原因與影響，從而解決本課教學的重點難點，落實時空觀的核心素養。

課堂上PPT呈現內容

最后，以“春”“夏”“秋”“冬”四季來形容中國民族資本主義曲折發展歷程，區分歷史中的各種發展形態，加深學生對“中國民族資本主義發展歷程” 的理解。

在歷史教學中，通過時間軸學生掌握歷史發展的基本線索及歷史發展趨勢；理解歷史現象之間的縱橫聯系，從而培養了學生的時序思維。在《中國民族資本主義產生與曲折發展》一課中，運用時間軸呈現中國民族資本主義的歷史進程的時間順序和分期方式，增強學生理解民族資本主義產生與發展過程的因果關系。

時空觀在歷史教學過程中的實施，可貫通古今，關聯中外。運用歷史時間軸形成時空觀，關注時序，突出時代特征。一方面幫助學生正確地儲備知識，將所學的零散知識組織起來，形成完整的知識網絡；另一方面提高學生對時間的敏感度和階段特征的理解度，理順史實的內在聯系，實現歷史知識遷移，發展了歷史時序思維，使學生在探究歷史的過程中形成自己對歷史的正確認識，實現歷史學科的核心素養。

責任編輯 韋英哲