有“知識”才會有“成績”

王建東

高考“考什么”“怎么考”，對高三老師和學生復習備考具有重要的導向作用，這也就是人們常說的高考就是一根“指揮棒”。可見，深入把握高考試題特點，對搞好高三復習備考具有重要意義。

每一年的全國卷高考試題中都有一部分非常基礎的試題，2018年這一現象沒有改變，甚至有強化基礎知識的趨勢，下面就以全國Ⅰ卷為例進行分析，以期對2019屆高三復習有所啟示。

一、2018年高考全國Ⅰ卷對基礎知識的突出考查

盡管高考屬于選拔性考試，必須要有難度較大、區分度較高的試題，但是根據教育部考試中心的命題指導思想，試卷要體現“基礎性”，必須有基礎性的試題。這些試題考查的就是考生對基礎性、通用性知識的掌握，這些試題涉及到的知識都在教材上有明確體現。

2018年全國Ⅰ卷對基礎知識的考查就非常明顯，無論是客觀題部分還是主觀題部分都有鮮明地體現。下面就以幾道典型試題為例，分四種類型逐一進行分析。

1. 純粹考查基礎知識的選擇題。

例如，第12題（試題略，下同）就明顯考查的是教材基礎知識。該題主要考查價值規律的有關知識，考查“社會勞動生產率、社會必要勞動時間、單位商品價值量、商品數量、商品價值總量”等幾個概念之間的關系。社會勞動生產率提高，在其他條件不變的情況下，與它成反比的社會必要勞動時間將會縮短，單位商品價值量就會減少，同樣時間內生產的商品數量就會增加。單位商品價值量降低了，而商品數量卻增加了，兩者相乘的結果即商品價值總量會保持不變。這一部分內容屬于非常基礎的知識，對于基本功過硬的考生來說，幾乎沒有什么難度，很容易選出正確答案。

2. 有兩個明顯錯誤題肢的選擇題。

本套政治試題12道選擇題中，有11道都屬于“四選二型”組合類選擇題，而部分試題當中有2個題肢都有明顯的知識性錯誤，如果考生基礎知識扎實，就可以排除這兩個錯誤題肢，從而選出正確答案。最典型的如第21題和23題。

21題，“①源于理論研究和理論斗爭”的說法，明顯違背了馬克思主義哲學認識論部分“認識的唯一來源是實踐”的原理，屬于知識性錯誤；“④完成了對新時代社會主義建設規律的認識”的說法也明顯有知識性錯誤，因為認識具有無限性，習近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產黨緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的更加深入的認識，并不是“完成了”認識。通過排除這兩個錯誤題肢，就很容易選出正確答案C來。

第23題，考查了價值觀、價值判斷與價值選擇的相關知識。價值觀作為一種社會意識是由社會存在決定的，是人們的立場不同、利益不同等導致的價值觀不同。“①價值觀的差異導致人們的利益的差異”明顯顛倒了二者的關系，錯誤；“④價值判斷的正確性依賴于價值選擇的合理性”也屬于知識性錯誤，教材知識告訴我們“價值判斷是價值選擇的基礎”，所以應該是價值選擇的正確性依賴于價值判斷的合理性。排除掉這兩個明顯錯誤的題肢，就可以選出正確答案C。

3. 有一個明顯錯誤題肢的選擇題。

有的選擇題當中有一個題肢是明顯錯誤的，只要考生基礎知識扎實，通過排除這一個明顯錯誤的題肢，就可以排除掉兩個選項，正答率至少就能達到50%。例如第18、19、22題。

第18題，“①開辟了政黨交流合作消除國家間利益分歧的新路徑”的說法明顯錯誤，根據所學知識，每個國家都有各自的國家利益，國家間的利益分歧是客觀存在的，不會因為召開一次政黨會議就消除，因此就可以排除A、B兩個選項。第19題，“①文化的價值取決于文化傳播的廣度和深度”表述明顯錯誤，文化的價值并不是取決于傳播，而應該取決于文化本身，文化傳播只是把文化本身的價值顯現出來而已，據此很容易排除A、B兩個選項。第22題，“②矛盾同一性和斗爭性既相互聯結又相互分離”的錯誤在于把矛盾兩個方面之間的關系與矛盾兩個基本屬性的關系混為一談，據此可以排除掉A、C兩個選項。

4. 主觀題對基礎知識的考查。

例如，39題的設問為“結合材料，說明憲法修改是如何體現我國社會主義民主政治的”。關于“社會主義民主政治”的內容在《政治生活》教材第三單元的“綜合探究”部分有比較系統的闡述。從材料可以清楚地認識到：本次修憲全過程都是在中國共產黨的領導下進行的，體現了黨的地位；中國共產黨是在充分征求了各方面的意見、建議后形成的修憲草案，而且最后是由最高國家權力機關——全國人民代表大會正式通過的，這充分體現了人民當家做主；而上述這一切都是按照法定程序在進行，充分體現了依法治國的要求。考生對這一部分教材知識比較熟悉的話，這一道題得高分并不難。

再如，40題第（1）明確限定了答題的知識范圍，屬于常見的哲學小切口問題。要求考生運用生產力和生產關系的辯證關系原理論證小崗村改革的意義，而有關生產力與生產關系的辯證關系原理、我國改革的性質、目的、作用等內容在《生活與哲學》教材的第四單元第十一課“社會發展的規律”這一框題有專門論述，考生很容易在課本上找到答題依據。第（2）屬于文化生活，這一問雖然設問范圍比較大，但是同樣可以整合教材上有關“文化作用”的知識得到相應的答案，也沒有脫離教材知識。

二、對2019屆高三夯實基礎知識的建議

常言說，“基礎不牢，地動山搖”。通過以上分析，我們可以明顯地看出，2018年全國Ⅰ卷非常注重對教材基礎知識的考查，基礎知識扎實的考生在高考中容易取得好成績；相反，如果基礎知識不扎實，無論選擇題還是主觀題都難以答好。

那么，我們應如何夯實基礎知識呢？提出三點建議。

1. 熟練掌握教材目錄。

目錄是教材的基本框架，通過掌握教材目錄，可以把每一模塊內的單元、課、框、綜合探究等知識脈絡理清，有助于學生在頭腦中形成一個清晰的知識框架，這能夠很好的地從宏觀上掌握教材內容。當前的高考，政治主觀題經常會限定答題的知識范圍（單元、課、框、目等），在這一背景下，掌握好教材目錄具有更加重要的現實意義。

掌握目錄要注意區分有些特別容易混淆的標題。比如，《經濟生活》第四單元的單元標題“發展社會主義市場經濟”和該單元第九課的課標題“走進社會主義市場經濟”就很相似；必修三的模塊標題“文化生活”與第一單元的標題“文化與生活”僅有一字之差，但范圍卻大相徑庭；再比如，《生活與哲學》第二單元標題“探索世界與追求真理”和該單元第六課的課標題“求索真理的歷程”，因為都有“真理”二字，經常有同學搞錯答題范圍，導致答案與試題要求相差甚遠。

掌握目錄要動手寫一寫。對教材目錄的掌握僅僅靠眼睛“看一看”是遠遠不夠的，這樣印象不夠深刻，學生一定要動手“寫一寫”，在合上書本后能夠完整地寫出教材的框架體系。

2. 對教材知識點不留死角。

有人總結出了高三復習的特點，“一輪復習看功夫，二輪復習看水平、三輪復習看士氣”。其中的“一輪復習看功夫”就是說一輪復習學生一定要下足功夫，掌握扎實的基礎知識，筑牢根基，不應放棄任何一個考點知識。

要在準確理解知識的前提下，全面、熟練地記住教材上的基本概念、基本觀點、基本原理。簡單“背”會的知識永遠無法內化為自身知識結構的一部分，也就不能轉化為解決問題的能力，這就是有的學生對教材知識背的很熟練，但是考試時卻“用不上”的原因。因此，首先必須準確理解知識的深刻內涵，在此基礎上需要熟練地背誦。

要強化落實到位。記憶必須有一定的時間做保證，應該拿出專門用于政治記憶的時間，比如早晨起床后、午自習時間或者晚飯后等比較固定的時間，根據個人的情況反復背誦，并通過教師檢測、同學互測等方式加以落實。

3. 加強整合，構建網絡。

第一輪復習是從點的角度把握知識，這樣的知識往往是支離破碎的，進入二輪復習之后，有必要將點的知識連成線，結成面，形成體，建構起完整的知識體系。要關注知識間的內在聯系，尋找出貫穿于知識之間的線索，通過比較、列表、畫圖等方法構筑同一模塊內部不同知識點之間、不同模塊之間的知識聯系，從而形成對知識的整體把握，這樣有利于多角度掌握知識，也有利于答好主觀性試題。

責任編輯 李平安