教育，是一輩子的成全

楊川燕

教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖曳另一棵的樹，一個靈魂感染另一個靈魂，所以我們要深諳成長比成功更重要，做一名有教育技藝的教師；努力腳踏實地，仰望星空，做一名有教育追求的教師；學會成就學生、成全自我，做一名有教育智慧的教師，因為真正的好教育應該是一輩子的成全。

一、成長比成功更重要，做一名有教育技藝的教師

現在的教育太功利？現在的學生沒有提問的能力？現在的學生抗挫折能力太差？教育者們都在抱怨，那現在的教育到底應該以培養什么樣的學生為目標呢？這是值得我們思考的。面對應試教育的現狀，又有多少教師有勇氣去實踐自己的教育理念？短期效益和長遠利益的權衡，又是如何的艱難？

即使困難，也應該堅持。因為我們是教師，我們的教育可能會影響學生的一生。結合個人思考與培訓所得，我愿將我的學生都培養成為人格健全、全面而又個性發展的人，而不只是看中學習成績好或是結果成功。這樣的人應當具備完整的知識結構，旺盛的求知欲，創新的開拓意識，無畏的探索能力。

成長比成功更重要。有人把成功比作一顆寶石，而成長是一條充滿荊棘的道路。有人會為了得到寶石而披荊斬棘、奮力向前，往往忘記了享受跨越障礙，不斷成長本身所帶來的喜悅。殊不知在在成長過程中，我們收獲了比寶石更加寶貴的豐富的人生經驗，而這些寶藏遠比寶石本身更加珍貴。通過這些人生經驗，可以獲得更多的寶石。所以成長比成功更重要。

教師應當引導學生更加專注過程，而不是追求表面上的成功。尊重教育規律，諳熟學生成長規律，注意每個階段學生的整體特征，更懂得捕捉每個孩子的最近發展區去激勵與喚醒他的潛能，更會有與孩子的有效陪伴中，以情育情，以愛育愛，去感染、引領他們，也會在必要的時候提醒和督促，一把鑰匙開一把鎖。只有具備這樣的專業的教育技藝，專注于教育的全過程和全細節，才會水到渠成。

二、腳踏實地、仰望星空，做一名有教育追求的教師

21世紀以來，我國的教育事業發展成就令世人矚目，教育發展水平也已跨入世界中上行列。如今社會對優質教育資源的需求，黨和國家領導對教師隊伍建設的高度重視，讓教育有了美好的前景和廣闊的發展空間。作為教師，我們不僅應該胸懷教育理想，還應當正視時代現實，做與時俱進的教育。真正做到腳踏實地，仰望星空。

教師應當研究學生的差異性，尊重學生的選擇，并為學生提供更多的選擇機會，鼓勵學生發展興趣特長。鼓勵和引導學生自主學習和合作學習。并完善學生評價制度，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面，基于事實和數據，客觀準確地反映學生德智體美全面發展的情況。

此外，互聯網技術、知識數字化技術和移動通訊技術的發展，改變了人類獲取知識的方式和渠道，作為教師不得不進行角色轉變，由過去的知識傳授者轉變為學習活動的設計者和指導者，與學生之間形成新型學習伙伴的關系。引導學生自主學習、合作學習、探究式學習。教師必須保持敏銳目光，密切跟蹤趨勢，多樣化積極探索，關注學科間的融合教育。

教師做到了解學情，做到因材施教；關注時代發展趨勢，進行多樣化實踐探索，才能跟上互聯網+時代教育發展的節奏。

三、成就學生、成全自我，做一名有教育智慧的教師

智慧是什么？荷馬說，智慧的標志是審時度勢之后再擇機行事。艾默生認為智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡。而《做有智慧的教師》一書作者認為知識并不等于智慧，知識關于事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧去能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。深深感受到，只有成為擁有教育智慧的老師，才能最大程度的享受職業幸福。

那我們要如何才能成長為擁有教育智慧的教師呢？馬塞爾·普鉭魯斯特告訴我們，沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它。尋找教育智慧的過程，就是我們帶領學生追求真理，發現自我的過程，就是我們帶著學生一起去追求真善美的過程，這條路永無止境，永遠在路上，值得我們用一生時間去探索，去追求，去發現，探究教育之謎，追求教育之智。

教育，是一輩子的成全。子欲立而立人，子欲達而達人，成全了學生，也才真正成全了自己。

責任編輯 韋英哲