讓客家優秀傳統文化在學校教育中流淌

張新秀

蕉嶺是中國的長壽之鄉，是慢生活最悠閑愜意的地方，地處客家祖地，蘊藏著許多優秀的客家傳統文化。而學校是傳承宣揚客家優秀傳統文化的主要陣地。那么，如何讓客家優秀傳統文化在學校教育中流淌，讓學生為自己是一個客家人而驕傲？

一、從校園文化抓起，營造“客味”十足的校園文化

學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。它不僅能陶冶師生的情操，而且能夠激發全校師生對學校教育目標的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力和凝聚力，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。以長潭小學為例，學校以營造與長潭有關的特色文化為基點布置校園文化：學校的圍墻布置的是長潭的基本情況，一樓主要介紹祖籍是長潭的風云人物，二樓是介紹長潭的美麗風景，三樓主要是描繪長潭的優秀詩篇，四樓介紹的是長潭的“客味”山歌……使學生身在長潭、隨時感受長潭特色，為激發學生作為一個長潭人的自豪感作了非常好的鋪墊，讓他們在耳濡目染中就對長潭的客家優秀傳統文化有深刻的了解。可見，校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬視野，培養健康、積極的熱愛國家、熱愛家鄉的情感具有深遠的意義。

二、發揮課堂主陣地作用，把客家優秀傳統文化寓于學科教學之中

學科教育是傳承和弘揚客家傳統文化的良好載體。比如上音樂課時，可以教學生唱唱客家民謠、兒歌，像我校就結合2018年蕉嶺縣藝術花會讓學生表演唱《月光光》，當稚嫩的歌聲飄揚在校園的每一個角落時，我覺得校園里“客家味”真的是濃郁不散。比如上語文課，在教學課文《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》等有關抗日英雄故事、民族英雄故事時，可以讓學生去了解當地有沒有這樣的先輩曾經是抗日英雄、民族英雄，并可以為他們介紹謝晉元、丘逢甲的英雄事跡，讓他們感受原來這樣的偉人就曾經出現在我們身邊，讓他們感受到家鄉英雄人物的先進事跡和高貴品質，從而產生一種強烈的民族榮譽感和自豪感，激勵他們向先進人物學習，從小立志報效國家，為自己的家鄉做出貢獻，達到愛國主義教育的目的。還可以利用口語交際的時間讓學生交流客家話中一些有趣的詞語或者有趣的習俗、客家諺語等讓學生進一步了解客家話是客家人的母語，它的歷史源遠流長，是客家人交流的語言，是值得我們驕傲的語言。又如上數學課時，當介紹了書本出現的偉大的數學家時，還可以結合祖籍是蕉嶺縣的國際知名數學家丘成桐的事跡，激發學生刻苦自勵的精神。再如上中隊活動課時，結合客家優秀傳統文化，開展主題中隊會，還可以通過演繹的方式把客家傳統文化表演出來，演繹客家名人的成長過程、學習經歷等，形成正確的輿論導向，使客家優秀傳統文化更加深入學生的骨髓。

三、與學生生活實際相結合，開展與客家傳統文化相關的課外活動

學校可以開展一系列主題活動，如“走進客家文化”“尋找客家文化的足跡”“講客家名人故事比賽”“客家手抄報比賽”等。小學生好奇心強烈，比較容易接受新鮮事物，采取多種形式的主題活動，能夠讓學生充分融入集體，融入學習客家優秀文化的氛圍中去。讓學生收集自己欣賞的客家人物的生平事跡和成就，以及與客家傳統相關的文化，對他們進行整理，制作出自己的班級班報，在學生中互相傳閱，以加深對客家精神的認識。學生可以結合自己的實際，弘揚客家優秀傳統文化，也可以提出自己對客家文化精神的認識，在學生中進行交流，表達自己對客家文化的認識與體會。教師可以提出一些適當的要求，引導學生正確認識客家優秀傳統文化，增強對客家文化價值的認同感。還是以長潭小學為例，該校通過開展一系列與長潭特色有關的主題活動：如結合“五一”勞動節探訪了解長潭的“客家釀酒”的過程體會客家人的智慧聰明、結合“六一”兒童節表演唱客家兒歌和童謠感受“客家韻味”、結合農村美麗鄉村建設開展“攝長潭”為主題的攝影大賽感受大美長潭……通過豐富多樣的形式讓學生在這些主題活動中加深對長潭特色文化的了解，增進學生對家鄉的熱愛之情，感受家鄉濃厚的客韻豈不美哉妙哉？

傳承和弘揚客家優秀傳統文化，用客家優秀文化教育后代，培養吃苦耐勞、勇于進取、勤儉質樸、愛國愛鄉、自立自強的一代人，學校就是最好的傳承平臺。

責任編輯 羅 峰