中考作文提分技巧談

張學忠

認真審題

中考作文大多是半命題作文或者材料作文，既有一定的范圍要求，同時對于學生的題目理解能力、創新思維能力以及自主思維能力也有一定的考察意義。想要做好作文題，首先要做好審題教育，讓學生在寫作的過程中不跑題、不偏題，緊扣題目要求，更好的符合考察目的。

比如對于命題作文，要審好“題眼”和“題限”，即認清題目的核心要求與題目的寫作范圍，圍繞中心進行寫作才會不跑題、不偏題。這就需要我們在日常教學中引導學生善于抓重點，比如對于“朋友”相關的作文題目，我們要引導學生審題的時候認清范圍，是人際交往中的朋友（具體是人）還是自己生活中的關系好的事物（例如寵物）。

對于半命題作文，我們要引導學生在寫作前要盡量聯系自己的長處，往自己熟悉的方向去寫，這樣能夠有效降低寫作難度，更好的地把握寫作的效率與質量。比如“難忘的……”這一題目，既可以寫人，還可以寫事，還可以寫某一個時刻。教學中我們要引導學生能夠結合自身的深刻感受與熟悉領域去寫作，做到“人無我有，人有我優”，讓寫作內容在自己的控制范圍內，不能被題目拖著鼻子走。除了引導學生做到“穩”之外，也要引導學生運用新穎的角度去思考，以便能夠提升作文的新鮮程度，提高得分率。

重視步驟

中學階段大部分學生的作文素質不是很高，在作文寫作的過程中難以一氣呵成。特別是在考場上，時間緊，任務重，寫作都是一次性的過程，沒有涂改的余地。但是不少學生卷面仍有涂改痕跡，說明他們事先對于作文缺乏科學的規劃與寫作目標。教學中我們要引導學生重視寫作步驟，審題、擬題、提綱、寫作，一步步做好作文的整理規劃，更好的提升作文的整體效率。

在這個過程中特別要重視作文提綱的制定。提綱是作文的骨架與結構，通過提供能夠控制作文各個段落的寫作內容，寫作字數，控制好作文的整體結構，提升作文寫作的有序性，避免學生在寫作的時候毫無頭緒、東拉西扯。提綱中的每一條都是作文的一個段落或者一個層次，所以在考場上列提綱的時候引導學生不用過于謹慎、縝密，以免耽誤時間。提綱要起到綱領性作用，不是核心性作用，在提綱的基礎上可以引導學生適當補充、引用名言。從骨骼到血肉，逐漸深入，層層遞進。比如記敘文的提綱一般是“起因-經過-高潮-結果”，寫人作文的提綱一般是“外貌-性格-實例-品質”，議論文提綱一般是“總論點-分論點-結論”。引導學生掌握提綱的整體步驟便于學生更好地提升寫作的質量與深度。

用心寫作

在選題、擬題、提綱的基礎上，寫作過程顯得更為重要。寫作是將學生自身的知識儲備、思維能力、創新能力進行一次大匯合，在這個過程中，學生的基礎認知非常重要，同時學生的臨場發揮能力也顯得尤為重要。教學中我們要鼓勵學生在寫作的過程中不怯場、不恐慌，結合提綱等內容進行補充完善、創新寫作。當然，在這個過程中，我們也要引導學生注意各個文章的整體結構、行文脈絡、段落長短、首尾呼應以及字數等多個方面，以便作文能夠更符合考試要求。中學階段學生寫作主要以記敘文、說明文、議論文為主，文章的結構基本遵循“總分總”的格式。當然，敘事方式則有倒序、插敘等各種方法。教學中我們要引導學生在寫作中要做到文章結構有規律可循，盡量做到“虎頭豹尾”，不能頭重腳輕。文章的段落要清晰明朗，各個段落盡量獨立成章，能夠完成各個段落的任務。例如議論文中間的段落就是分論點，每個論點要說理清楚，整篇文章要事例豐富。

重視卷面

書寫是中考作文不能忽略的得分項。對于中考考場作文，書寫的基本要求是：卷面整潔；易認；漂亮。中考作文中基本都有卷面分，即對學生寫作態度、寫作水平、寫作字跡的一個綜合評分。教學中我們要引導學生在寫作的過程中做到卷面整潔、字跡清晰、書寫工整，這樣才能夠更好地提升得分率。比如寫作的段落要科學劃分，不能一口氣寫到底。標點使用要科學，句逗分明。另外字跡要清晰明朗。

作文是學生語文基礎素質、創新思維能力以及情感表達能力的綜合體現。中考作文時間有限，范圍有限，對于學生的知識整合能力以及創新運用能力要求較高。教學中我們要教給學生一些“應試技巧”，從而有效地提升他們的寫作效率。

責任編輯 龍建剛