初中英語教學中學生創新能力的有效培養

程樹鵬

【摘 要】本文通過在初中英語教學中的經驗所得，對如何在初中英語的教學過程中培養和提升學生的創新能力這個問題進行了以下方面的探討。如：教師與學生的互動、對學生興趣的培養、課堂下的交流等，從這幾個方面分析了如何解決培養和提升學生的創新能力。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；創新能力；有效培養

對于英語這個學科來說，初中階段是一個承上啟下的階段。在經過小學階段的啟蒙之后，學生對英語有了大致的了解，初中英語需要很好地銜接起小學和高中，所以初中階段英語的教育是至關重要的。那么對于英語教學來說，教師不能僅僅局限于簡單的給學生灌輸課本上的死知識，除了完成對學生聽說讀寫譯五個方面的培養，學生的綜合素質也要同步提高。這就需要我們培養學生的創新能力。下面我們就來探討如何培養學生的創新能力。

一、完善提問制度，形成師生互動鏈

1.教師提問學生，學生踴躍回答

作為都是從學生時代走過來的人，我們也經歷過在課堂上教師提問，我們沉默應對的情景。所以作為教師，有必要去解決這個問題。課堂提問是教師與學生交流的一種方式，通過一問一答，教師了解學生對知識的掌握程度，學生向教師展示自己的學習成果。提問可以作為培養學生創新能力的一種途徑，教師可以在完成自己教學任務的情況下，提出一些與課堂內容有關，但又不失新奇的問題，初中的學生歸根結底對新奇的事物是有探索好奇心的，教師可以通過提問一些新奇的問題，活躍他們的思維，在學生的回答中不斷尋求不同的答案，以此來激發學生的創新能力。學生長期處于這種環境下，久而久之就會形成創新思維，無疑會培養和提升學生的創新能力。如果學生一直處在一種機械的學習氛圍中，對學生的創新能力是百害而無一利的，每天在課堂上聽課文錄音，背誦課文，學習知識點，課堂之外寫枯燥無味的鞏固知識點的習題，重復同樣的生活，學生的創新能力也會隨著時間的推移慢慢消耗殆盡了。教師需要做出改變，不能一味地堅持題海戰術，雖然教師確實是幫助了學生，為他們鋪平了進入更高學府深造的道路，殊不知高等學府真正需要的是具有創新能力的高素質人才，而不是對知識點爛熟于心的書本機器。教師并不僅僅是學生和知識之間的一個媒介，教師有更重要的責任。教師應該擔起培養學生創新能力的責任，并為之不懈奮斗。

2.學生提問教師，教師積極配合

學生對教師有一種與生俱來的敬畏感，他們認為教師都是高高在上的存在。其實不然，筆者認為最成功的教學是和學生成為朋友，寓教于樂，讓學生主動去學習。所以說，除了教師向學生提出新奇的問題這一種培養學生創新能力的途徑之外，另一種方式就是讓學生向教師提問題。讓學生向教師提問題，不僅在某種程度上緩解了學生對教師的恐懼，讓學生和教師建立相對平等的師生關系，一方面，可以使學生開動腦筋想問題，學生畢竟年齡較小，玩性較重，一旦教師給他們機會提問，他們就會絞盡腦汁想刁鉆的問題來為難教師，在這個過程中，學生的創新能力就得到了鍛煉，除了在課堂教學中盡量用英語組織教學，盡可能多抽出時間讓學生在課堂上聽英語錄音；另一方面，學生所想到的刁鉆問題中肯定會含有大量的生疏詞匯，教師就可以在這種輕松的氛圍中，以一種幫他們解決問題為難自己的方式教授學生新的詞匯，同時也贏得了學生的好感。這種方式不僅鍛煉了學生的創新能力，也讓學生們在快樂中學到了新的知識，是一舉兩得的途徑。

二、豐富課余活動，提升學生興趣

在現代中國的教育背景下，不少教師和家長選擇了填鴨式的教學方法。這應該是學生不愿意接受的學習方法。不少教師和家長認為，學習是學生的天職，在學習階段就不應該分心在其他的事物上。其實不然，學生時代的孩子處在人生中最無憂無慮的階段，他們的童年不應該只有枯燥的語文數學英語。所以，想要培養孩子在英語上的創新能力，就應該培養他們對英語的興趣，一旦他們對英語產生了濃厚的興趣，他們就會主動去探索自己想要了解的東西，去思索他們在探索過程中所發現的問題，只要他們有了求知欲，他們對英語的探求就不會停止。如果教師在學生課余開展一些有趣的活動，例如：自創英語小短劇、英語歌曲比賽、英語作文即興發揮，讓同學們在學習知識的同時感受到來自英語的樂趣，有了樂趣他們就對學習英語有了不竭的動力，在不斷的探求中，不知不覺鍛煉了他們的創新能力。再者，自創英語小短劇、英語作文即興發揮這些活動本來就對學生的創新能力有一定的培養和提高作用，所以說“玩”不一定都是在浪費時間，有的時候“玩”也是學習的一種推動力，推動學生向更快更好的地方發展。

結語

在初中英語教學任務中，教師在備課的時候就應該想到對學生素質教育的培養，尤其在注重創新的新時代，教師更應該在創新能力的培養上重點發展，不應該一味堅持古板的傳統教育模式，向學生一股腦地填充枯燥的書本知識，而是應該進行改革，將傳統模式改革成新的寓教于樂的形式，讓學生在快樂中學習，在學習中探索，在探索中完成對創新思維的有效培養。

【參考文獻】

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