小學高年級語文課堂對話教學探究

陶興龍

摘要：小學語文是一門非常重要和關鍵性的基礎學科，學好小學語文對于學生的語文素養和語文知識的提升非常重要。然而在實際的教育過程中，其中存在很多問題，我們應該對其給予有效的完善和優化。鑒于此，本文主要針對小學高年級語文課堂對話教學進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：小學高年級；語文課堂；對話教學；探究

前言：

在新的時代背景下，課堂對話教學是對于教師傳統教學方式的一種教學方法的改善和優化。這種教學方式強化師生在課堂上的互動性，能夠更好地提升學生在課堂上的參與度以及學習的主動性，有利于教師更好地了解學生的學習情況和學習效果，并及時采取和調整有效的教學方法。對此，我們有必要對其進行認真的研究和分析，并對此種教學方式的應用進行有效的探討和優化。

1小學高年級語文課堂對話教學的必要性

在傳統的小學語文教學過程當中，教師更多都是采用一種單方面純理論灌輸的方式對相關的問題進行講解。這種教學方式雖然能夠在有限的時間內實現對教學知識的最大量的展示，但是其不能夠將學生的主體地位得到充分的重視，會嚴重阻礙學生的學習興趣，學生也會覺得教學方式比較單一，長此以往，對于文字就會產生枯燥和排斥的心理。為此，我們就有必要利用小學高年級語文課堂對話教學模式，在這種模式下，教師能夠給學生更多的機會交流，對相關的問題能夠進行更為深入的探討，學生的思維能力和語言表達能力都能得到顯著提升，其在課堂的參與程度也能夠顯著加強。

2小學高年級語文課堂對話教學的完善策略

2.1合理制造對話契機

在應用語文課堂對話教學的過程中，教師應該對多方面給予有效的注意，這樣才能夠保證這個方法應用的有效性。教師要學會合理制造對話契機。在語文教學的過程當中，學生需要閱讀大量的教材和書本上的內容，其中含有豐富的知識點以及各種各樣的作者的情感表達。為此，教師在教學的過程當中，如果盲目地提出硬性的問題和要求，就會顯得過于生硬，并且會制造一種較為緊張的課堂氛圍，不利于學生對于相關問題的思考。那么在這樣的情況下，教師應該學會合理地制造對話的契機。首先，教師應該對教材內容有充分和全面的了解，并對其中整體思想和相關材料的主要矛盾和主要問題有一個透徹的掌握。教師在教學的過程中就可以對其進行更為有效的應用，用這些矛盾和問題去對學生進行引導。讓學生自己提出問題，并對相關問題進行積極的思考。例如：在學習一篇文章時，教師可以對相關文章和閱讀材料的前后之間的矛盾和不同之處的對比來讓學生感受這種差異所在，并感受到更多奇妙和樂趣。

2.2充分掌握學生的個性和心理

教師需要充分掌握學生的心理和個性需求，在實際的教學過程當中，有效的互動是應該滿足學生的實際需要和個性需求的，而且只有這樣學生才愿意參與到相關問題的討論當中。教師在教學的過程當中，應該多與學生進行眼神交流，各種節奏的互動，這種教學方式的互動，能夠讓教師更加了解學生的日常生活和心理變化。如此一來，當學生就相關問題產生興趣的時候，教師就可以傾向性地對一些可以提起學生好奇心和興趣的問題進行深入和擴展，以此提升課堂的教學質量和教學效率[1]。

2.3注意問題的質量和難度

教師在互動中，應該對相關問題進行數量和難易程度的有效把握，這樣才能夠更好地實現教學效果。因為小學生的年齡比較小，其對問題和文字的反應能力以及駕馭能力還不夠成熟，如果教師僅僅是對相關問題給予系統性和口語性的陳述，并讓學生再回答問題，那就會增加問題的難度，不利于學生理解，使學生產生枯燥和排斥的心理。針對于此，教師可以加強對多媒體設備的應用，可以通過制造微課和制造課件和幻燈片等多種途徑對相關問題進行引入，通過豐富多彩和充滿趣味的畫面和音樂的配置，能夠讓學生更愿意參與到問題的提問中來。在這個過程當中，教師也可以結合相關的教材內容講一些生活中的問題，例如：在講《匆匆》這篇文章的時候，教師就可以引導學生對生活中的人和事進行闡述，并提出一些自己的思想[2]。再例如：在講到《七色花》這篇文章中，教師就可以提問：如果你們身上有一個法寶，你愿意用這些法寶去做哪些事情，并說明理由。通過這樣的方式能夠更好地調動學生的學習興趣和學習思維，也有助于學生對這一相關問題進行積極思考。另一方面，教師應該學會給學生更多的機會進行小組互助和探究。可以把學生進行多個小組的劃分讓學生討論相關問題，對其中內容進行思考并進行交流，及時將相關問題的結果報告給老師，讓老師能夠對相關的問題以及學生的正確答案進行有針對性的糾偏[3]。

結語：

綜上所述，語文課堂對話教學對于小學語文教學質量和教學效果的提升非常重要，我們要對其給予足夠重視。我們可以利用矛盾來引出問題，構建良好的師生關系，更好地了解學生的實際需要等等，對教學的方式和模式給予不斷的豐富，更好地吸引學生的注意力和興趣，激發學習熱情，為其日后的學習和思維能力的提升創造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]萬可. 小學高年級語文閱讀教學中滲透孝文化教育的研究[D].揚州大學，2017.

[2]吳娜. 小學高年級語文課詞語教學的問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[3]陳鄭琰. 小學語文中高年級閱讀教學有效性策略探究[D].福建師范大學，2016.