巧設(shè)練習(xí)提高效率

姚斌

摘要：從古至今，練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)猶如吃飯不能少了筷子般重要，在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行掌握，故練習(xí)非常重要。練習(xí)題的設(shè)置對(duì)老師來(lái)說(shuō)是用于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是通過(guò)練習(xí)題達(dá)到知識(shí)的完全掌握。練習(xí)題與學(xué)習(xí)密不可分，相輔相成。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)練習(xí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)練習(xí)；設(shè)計(jì)

引言：

現(xiàn)代教學(xué)中已不再是讓學(xué)生“死讀書，讀死書”的教育模式。而是更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其特定的靈活性，對(duì)小學(xué)生的思維開(kāi)拓有巨大的推動(dòng)作用。所以如何巧妙的設(shè)計(jì)練習(xí)題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常重要，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。

一、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題的重要意義

適量的練習(xí)，對(duì)小學(xué)生活躍思維很有幫助；對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也起到了監(jiān)督作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師設(shè)置練習(xí)題的目的是讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)練習(xí)題的訓(xùn)練掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。在這一過(guò)程中，小學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)，形成知識(shí)點(diǎn)的條件反射能力，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。它能促進(jìn)小學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，還有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)的具體方法

（一） 題形多變，一題多問(wèn)。

首先在題型設(shè)置上。小學(xué)數(shù)學(xué)因其特殊的開(kāi)闊性，需要活躍小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的掌握鞏固。數(shù)學(xué)老師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，可以一道題設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題包括縱向的、橫向的、逆向的等。例如：金興學(xué)校的中國(guó)舞蹈團(tuán)一共有38人，街舞團(tuán)有34人，拉丁舞蹈團(tuán)有35人。學(xué)校的中國(guó)舞蹈團(tuán)、街舞團(tuán)和拉丁舞蹈團(tuán)共有多少人；中國(guó)舞蹈團(tuán)、街舞團(tuán)人數(shù)的總和比拉丁舞蹈團(tuán)多多少人；要想使街舞團(tuán)和拉丁舞蹈團(tuán)的人數(shù)和是中國(guó)舞蹈團(tuán)的2倍，還需增加幾人。上述類型的練習(xí)題通過(guò)多方面反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)方面思維的縱向、橫向、逆向發(fā)展，促使學(xué)生最終掌握知識(shí)點(diǎn)并加以靈活運(yùn)用[1]。

（二）解題方式靈活，一題能多解

數(shù)學(xué)知識(shí)的解題方式不是一成不變，而是多樣的，它因?qū)W生的思考方式各異，答題方法也相異。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)就要注意這個(gè)問(wèn)題，題形要靈活多變，解題思路也要設(shè)置的寬廣靈活。例：兩輛貨車同時(shí)從A、B兩地相對(duì)出發(fā)，5小時(shí)后到達(dá)相同位置。其中一輛貨車的平均車速是55千米每小時(shí)，另一輛貨車的平均車速是45千米每小時(shí)，A、B兩地距離是多少千米？在解題時(shí)可通過(guò)以下思路來(lái)解題：

1、先算出兩車1小時(shí)行駛的距離之和，再用時(shí)間乘以1小時(shí)開(kāi)出的距離之和，就能得出A、B兩地之間的距離。

【解法】?jī)韶涇?小時(shí)行駛的距離之和

55+45=100（千米）

A、B兩地之間的距離

100×5=500（千米）

綜合運(yùn)算：（55+45）×5

=100×5=500（千米）。

2、先分別算出貨車5小時(shí)行駛的距離，再算出兩貨車行駛的距離和，就算出A、B兩地的距離了。

【解法】其中一輛貨車5小時(shí)行駛的距離

55×5=275（千米）

另一輛貨車5小時(shí)行駛的距離

45×5=225（千米）

A、B兩地之間的距離

275+225=500（千米）

綜合運(yùn)算： 55×5+45×5

=275+225=500（千米）

3、A、B兩地的距離除以相遇所用的時(shí)間，得出兩輛貨車1小時(shí)的車速之和。由此得出A、B兩地之間的距離。

【解法3、】設(shè)A、B距離x千米。

x÷5=55+45

x=100×5

x=500

以上例題的解法還有很多。這需要小學(xué)生在練習(xí)中掌握必要的基本知識(shí)，并加以自己的思維進(jìn)行靈活運(yùn)用[2]。小學(xué)生在通過(guò)一題多解練習(xí)題的訓(xùn)練下能充分調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也將更加牢固。有助于小學(xué)生思維能力的加強(qiáng)，為學(xué)習(xí)更多的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）題型突出課本重點(diǎn)

小學(xué)生練習(xí)習(xí)題的目的是掌握課本知識(shí)。這就需要老師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，將課本重點(diǎn)融入到練習(xí)題中，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的理解和訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)的掌握鞏固及運(yùn)用的目的[3]。例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)和倍問(wèn)題后，老師可以布置這樣的練習(xí)題：“小明、小紅、小丁三人的年齡和為36歲，小紅的年齡是小明、小丁年齡和的一半，小紅今年多少歲？”

解題：小明、小丁的年齡和是小紅的3倍，那么小明、小紅、小丁的年齡和等于小紅的4倍，故小紅的年齡為36÷4=9（歲）

小學(xué)生通過(guò)練習(xí)題加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，以達(dá)到課本知識(shí)的完全掌握的目的，對(duì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主思維也有極大的幫助，為課本知識(shí)的延伸提供基礎(chǔ)知識(shí) 。

（四）題型設(shè)置由易到難，合理適量

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)置題型時(shí)要遵循題量適度，題型由淺入深的原則。通過(guò)適量的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)層層相扣，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到知識(shí)點(diǎn)，并最終掌握。例：找出以下規(guī)律

1 2 4 8 16（ ）

18 20 24 30 （ ）

6、9、3、24、26、（ ）、119

小學(xué)生因其自制力較差，導(dǎo)致耐心有限，所以練習(xí)題不宜設(shè)置過(guò)多，在適量的練習(xí)題中穿插重點(diǎn)知識(shí)，并且練習(xí)題均由淺入深，讓小學(xué)生在解題過(guò)程中獲得自信。有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探知興趣，更有利于小學(xué)生的身心發(fā)展。

（五）題型設(shè)置貼近生活，保留自主創(chuàng)新的空間

知識(shí)均來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)常讓人產(chǎn)生一種深?yuàn)W的感覺(jué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師更需注意這個(gè)問(wèn)題[4]。老師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)要回歸生活，在生活中取材，拉近學(xué)生的距離感，并給學(xué)生預(yù)留自主創(chuàng)新的空間。例如：“小明從外婆家到超市，如果每分鐘走45米，需要走8分鐘；如果以每分鐘60米的速度前進(jìn)，需要6分鐘，小明外婆家到超市有多少米？算算小明要到900米外的菜市場(chǎng)需要多少分鐘？”目的是讓小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自己的思維創(chuàng)造運(yùn)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題中并解答。

三、 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，是拓展學(xué)生思維能力的直接途徑，有助于課本知識(shí)的鞏固并加以靈活運(yùn)用，能有效提高小學(xué)生自主思維的創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有利于身心發(fā)展，起到提升自身綜合能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：72-72.

[2]陳樺.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].教育科學(xué)：引文版，2016（8）：00211-00211.

[3]袁會(huì).小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的思考與探索[J].讀寫算：教師版，2017（41）：241-241.

[4]顏紅，朱志輝.巧設(shè)練習(xí)，精彩課堂的催化劑——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）：95-95.