淺談初中語文教學對創新能力的培養

張榮芹

摘要：隨著教育領域改革的深入發展，初中語文教學也正在向著創新方向發展，按照新課改的要求，初中語文教學必須具有創新性，初中語文教師也要創新教學方法，更新教學觀念，努力培養學生的創新能力。初中語文教學中創新能力的培養需要講究策略和方法，本文主要對這一策略問題進行探討。

關鍵詞：初中語文；創新；培養

語文學科作為一門重要的基礎學科，在初中語文教學過程中，教師應該立足于學生的智力.從多個方面培養學生的創新能力，他們可以在傳統教學的基礎上，借鑒其他學科的教學方法進行課程的內外結合，并且還要注重在實際情境中實現學生教育目標的全面發展。只有這樣才能充分發揮學生的主動性和積極性，使學生的創新思維得到提高，使學生真正地成為學習的主人，成為創新性人才。

一、初中語文教學的現狀

在新課改的推動下，初中語文教學取得了明顯的進步，但是，在具體的教學過程中，許多初中語文教師忽視了培養學生的創新能力，使得語文教學的整體質量較差。由于受到應試教育理念的影響，初中語文教學的教學內容、教學安排、教學要求以及教學評價等主要圍繞考試成績而進行，沒有充分發揮學生的主觀能動性，嚴重制約了學生主動性、創造性的發展，導致學生的創新能力不強。而且，許多初中語文教師沒有詳細了解新課改的教學要求，不能有效進行創新教育，忽視了培養學生的創新意識，使得學生的創新意識薄弱，創新能力較低。 所以，初中必須采取科學有效的創新式教學模式改變傳統的初中語文教學，而初中語文教師也要適當培養自身的創新知識能力，不斷探索新型教育方式，將培養學生創新能力作為教學目標之一貫穿與整個課堂教學中。

二、新課程理念下學生語文創新能力培養的策略

1.加強知識預習，實施自由式學習

培養初中生的語文創新能力，應先要從課前預習開始抓起，創新能力提升的前提是學會自主學習，具有優秀的自學能力才能有效地提高學生對初中語文的創新能力。例如，學生在學習魯迅先生的《藤野先生》時，應在課前預習相關內容。如魯迅先生因希望通過專研醫學醫治人身體上的疾痛的方式來為反侵略戰爭出力，但最后卻意識到最重要的不是醫治人的身體，而是人的心靈、人的精神。而魯迅先生就是在日本仙臺醫專學習期間與藤野先生結識的，從而建立了深摯的情誼。魯迅先生在晚年時，書房仍掛著藤野先生的照片，以此來懷念藤野先生當年的教導。通過了解這些知識，學生在學習《藤野先生》時才能更具創新能力的發表自己的見解。由此可見培養學生的創新能力，要從加強知識預習開始，這種自由式學習方式的實施，成為了創新能力培養的開始。

2創造學習環境，提高學生的創新能力

語文學習是一個逐漸積累的過程，所以，在教學過程中，初中語文教師應該根據學生的學習需求和發展需求，制定科學化的教學方案，結合學生的實際學習情況進行實施教學方案。初中語文教師應該積極改進教學模式，注意培養學生的語文學習興趣，積極鼓勵學生獨立思考、自主探究語文問題，不斷提高學生的創新能力，以提升學生的語文學習能力。同時，初中語文教師需要充分考慮學生的學習態度和學習能力，結合語文教學的實際情況，合理制定教學策略，不斷增強學生的學習信心，以提高語文教學的有效性。

3利用新技術加強師生間的互動，培養學生的創新能力

隨著國家對教育的重視，越來越多的中學及教育機構引進了多媒體教學設備，用以提高教學質量和課堂教學效率，培養學生的創新能力。例如，部分學校引入了“搶答系統”產品，利用搶答系統，學生與教師可以在多媒體教室進行互動問答、隨堂測驗等活動，學生不再受限于課本，可以充分聯系實際生活和親身經歷，自由發表看法。同時多元、豐富的問答教學形式，拓寬了學生視野，為學生創新精神的發揮提供了機會，鍛煉了學生的創新能力。再如，在初中語文教學中運用電子白板這一新技術手段，學生可以通過圖片、視頻、聲音等資源對相關知識內容有一個更加直觀、清晰的認識，學生通過認真思索，將自己的想法以多種形式在電子白板上展示出來，使自身的思維和創新能力得以發展。

4樹立創新性教學思想意識

教師是學生接收知識的主要載體，也是整個課程進展的掌控者，所以初中語文教師自身應該樹立創新性教育意識，摒除傳統初中語文教學模式的影響，提升自我教學素養。創新性教學思想意識不僅能保證學生的創新能力培養真正落到實處，使教師不單單關注學生的學習成績和應試技能，并且能提升學生的自主學習能力和文學素養，脫離傳統填鴨式教學方式對學生創造能力的抹殺，實現學生的個性化發展。現代社會需要的是高素質綜合型人才，而不是傳統的理論型人才，所以初中語文新課改強調的更多的是對學生創新能力的培養，強調的是學生素質化教育。初中語文教師應該適應新課改要求，樹立正確的創新意識，并根據學生實際教學情況開創一套具有自身特色的開放式創新教學模式，強調學生自身主觀能動性，提高學生的創新能力。

5拓展語文教字，提高字生的創新能力

初中語文教學的內容豐富，教材中蘊涵著創新資源比較多，通過這些創新型的資源，有利于培養學生的創新意識。但是語文教學的課時比較少，教師在對學生進行創新能力的培養時，一定要注意方式和方法的使用。一般來說，教師可以通過培養學生的聽說能力，為學生的創新思維能力培養提供條件。學生在這種條件下，就可以表達自己的想法。教師還要要求學生在課堂外能和別人進行交流和學習，以開闊自己的眼界，拓展自己的思路。

結語：

初中語文教材是一個創造性的寶庫，因此，教師應該樹立學生的創新教育觀念，增強他們的創新教育意識，挖掘出教材中的創新因素，使學生的創新意識得到強化和發展，給學生創新的機會提高條件。

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