教育技術(shù)裝備在低段語文課堂的有效性

謝群

摘要：在教育技術(shù)裝備日漸成熟的今天，我們的課堂不再局限于字卡、貼圖、掛畫等教學(xué)手段，更需要教育技術(shù)裝備合理充分的運(yùn)用在課堂中來。語文教學(xué)，特別是低段語文字詞教學(xué)，是比較枯燥的，通過聲音，圖畫等手段，把課堂豐富起來，讓單一課堂變得斑斕，這些都是需要老師調(diào)控的。合理運(yùn)用教育技術(shù)裝備，是當(dāng)代老師不可或缺的技能。教育技術(shù)裝備日漸成熟的今天，我們的課堂正綻放萬紫千紅，方不辜負(fù)這大好春光。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；低段語文；有效性

新課程改革隨著科學(xué)發(fā)展的東風(fēng)越發(fā)茁壯，教育技術(shù)裝備亦悄然走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂。教育技術(shù)裝備日漸成熟的今天，我們的課堂正綻放著萬紫千紅，方不辜負(fù)了這大好春光。堅(jiān)持以“實(shí)踐---反思---探索---再實(shí)踐”為工作思路，不斷的尋求結(jié)合教育技術(shù)裝備使語文課堂更加有效而融洽的教學(xué)之路。語文教學(xué)，尤其是以識(shí)字為主的低段語文教學(xué)是需要注入新鮮血液，才能緊緊吸引孩子那好動(dòng)而跳躍的思維。所以把語文課上得有新意而不花哨，又能緊扣課堂目標(biāo)是很需要花心思的。

當(dāng)然，現(xiàn)在的課堂也已經(jīng)十分豐富，再也不局限于字卡、貼圖、掛畫等等來豐富課堂了。更多的是用到了教育技術(shù)裝備。那么怎么樣才能更好結(jié)合課堂應(yīng)用到這些裝備，是我們?cè)诓粩嗵剿鞲倪M(jìn)并持續(xù)探索的長(zhǎng)期過程。以下僅是總結(jié)出的幾個(gè)方面。

一、斑斕的“蝴蝶”

一堂課是無論老師設(shè)計(jì)的多么精美，每個(gè)環(huán)節(jié)多么行云流水，感知到的更多的是老師本人。而學(xué)生可能更容易被一只五彩斑斕的蝴蝶所吸引。在課堂里設(shè)計(jì)這樣幾只“小蝴蝶”可能比花費(fèi)心思在承接教學(xué)過程更具有實(shí)際意義。這樣的“小蝴蝶”就需要借助教育技術(shù)裝備來完成。以北師大版一年級(jí)《我家住在大海邊》為例子：這首兒童詩簡(jiǎn)單有趣朗朗上口，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子來說沒看到過大海對(duì)于理解課文中的“天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)”、“月亮灣”、“打漁船”等等詞就有很大的難度。對(duì)于老師來說是躍然紙面的形象詞句，在孩子們千奇百怪的思維里可以穿越十萬八千里之遙，雖然我們說要培養(yǎng)孩子想象力，卻也要有常識(shí)性基礎(chǔ)的前提。所以這堂課中，放飛幾只翩然的“蝴蝶”既抓住了孩子的興趣，又有效完成課堂目標(biāo)。首先通過播放海浪的聲音，以聲音感知大海，挑起孩子的興趣，讓他們更快融入課堂中來-------這是課堂的第一只“蝴蝶”。然后在課堂中以隨文識(shí)字方式列出生詞的同時(shí)，點(diǎn)出相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生直觀的通過視覺享受海，感受“天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)”、“月亮灣”、“打漁船”等等詞語——這是課堂里放飛的第二只“蝴蝶”。最后以視頻的形式把關(guān)于海的動(dòng)態(tài)畫面以盛宴的形式展示出來，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，并展示更多如“海”這樣，學(xué)生難以到達(dá)親身經(jīng)歷，卻渴望的地方以視屏或圖片形式展現(xiàn)，如高山、大廈等等，開拓學(xué)生思維。

二、自己動(dòng)手

現(xiàn)在都是極力倡導(dǎo)把課堂交還給學(xué)生，所以以教師為引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的課堂應(yīng)時(shí)而生。有的課堂把提問環(huán)節(jié)增多了，有的課堂把師生互動(dòng)讀書評(píng)價(jià)升華了，有的課堂把小組討論更技巧化了。這樣的課堂無疑是很不錯(cuò)的，但是如果在課堂的某些環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手參與，孩子的參與度提高，接受度和吸收效果會(huì)更好。以北師大版小學(xué)二年級(jí)《稱象》為例：曹沖想的稱象辦法做成動(dòng)畫形式，但需要手動(dòng)點(diǎn)擊完成步驟，這時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生來完成這個(gè)步驟，既加深學(xué)生興趣，也把稱象的過程熟悉了，讓他們也模仿這個(gè)“先……然后……再……”的順序，自己說說。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)還可以請(qǐng)學(xué)生把自己寫的字展示出來，請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)，再通過其他學(xué)生給的意見，再書寫一遍。這樣層架學(xué)生參與度，讓學(xué)生意識(shí)到課堂是以他們自己為主導(dǎo)性，更是需要主動(dòng)性，主動(dòng)接收課堂信息而不是單方面的聽老師說。

三、分享的樂趣

語文課堂不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)這樣簡(jiǎn)單，還需要做相關(guān)的練習(xí)以此掌握學(xué)習(xí)方法，更需要讀相關(guān)的書籍來積累知識(shí)。書本就像一棵大樹，那些練習(xí)也好相關(guān)的書籍也罷都是以書本為依托的繁花。當(dāng)然要想花兒開得好開得美，就需要好的方法。特別是在做練習(xí)方面，會(huì)感覺枯燥些，更需要好的方式方法來呈現(xiàn)給孩子們。以北師大版二年級(jí)《賀年片》為例：詩歌里呈現(xiàn)出“綠色的賀年片”、“潔白的云朵”等等“的”這樣的詞組，這是需要哦練習(xí)的，但單一枯燥讓學(xué)生想肯定費(fèi)勁，教師可以先放一組圖片讓學(xué)生通過圖片來說說這樣類似的詞組，再說說還知道其他這樣的詞組嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。再有就是，仿寫這篇課文的一節(jié)，也是需要教師先拋出圖片引導(dǎo)學(xué)生據(jù)像思維，然后再引導(dǎo)發(fā)散思維培養(yǎng)孩子想象力，說話能力，達(dá)到練習(xí)效果。課堂本身的目標(biāo)達(dá)成后，利用剩余時(shí)間分享書籍。學(xué)生的閱讀量是可以逐年遞增的，所以教師可以利用課件形式出示一章或幾段文章，讓學(xué)生共同來看看，并說說自己的感想，這樣還有個(gè)好處是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@幾段文章有意思而把整本書都看完。當(dāng)然也可以找一首詩請(qǐng)學(xué)生讀讀背背做積累。把課堂豐富起來，從書本開始，由一本書結(jié)束。

總之，科技進(jìn)步的同時(shí)人類的思維模式也在發(fā)生巨大改變，把課堂變得更加與時(shí)俱進(jìn)是教師首先要考慮到的，可以是一個(gè)小小的視頻，也可能是一組意義深刻的高清圖片就可以改變學(xué)生對(duì)課堂的態(tài)度，讓課堂更具有它本身的意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而高于知識(shí)本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟. 新課程下高中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2010（31）：50-51.

[2]李黎. 淺談多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的有效性[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2015（9）：108-109.