蘇教版初中語文名著閱讀教學方法研究

吳梅清

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國新課程教學改革方案的實施，蘇教版初中語文名著閱讀教學方法研究，成為語文教學中的重要內容之一。在開展教學活動的環(huán)節(jié)中，語文教師需要結合學生的學習需求，以及名著閱讀教學方法應用情況進行分析，制定合理的教學方案，優(yōu)化教學方案，才能為學生營造良好的學習氛圍。本文將簡要分析，蘇教版初中語文名著閱讀教學方法方面的相關內容，旨在進一步促進學生更好的參與到閱讀教學活動中。

關鍵詞：初中語文；名著閱讀；教學方法

前言：

在初中語文教學活動中，名著閱讀教學方法的研究，在很大程度上，會影響名著閱讀教學活動開展的質量。初中語文名著閱讀教學，可以促使學生從思想、情感方面受到閱讀作品的感染，形成良好的品質，對于學生未來的學習具有很大的幫助。語文教師需要結合學生的實際情況，以及初中語文名著閱讀教學開展中存在的問題進行分析，為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，才能激發(fā)學生主動參與閱讀活動的熱情，進而有效提高學生的閱讀能力和分析能力。因此，在語文教學活動中，教師應充分重視名著閱讀教學活動的開展，并及時完善教學中存在的問題。

一、初中語文名著閱讀教學方法研究的重要意義

在我國新課程教學改革發(fā)展的過程中，名著閱讀作為初中語文教學中的組成內容，一直沒有得到語文教師和學生的重視，直接影響了名著閱讀教學開展的效果。為了進一步促進初中語文名著閱讀教學活動有效的開展下去，需要語文教師結合教學目標以及學生的學習需求，設計合理的閱讀學習方案，才能有效提高學生的閱讀能力和分析能力，促使學生感受到參與名著閱讀活動的樂趣。同時，鼓勵學生表達自身的想法，作為優(yōu)化教學方法的基礎，促使閱讀教學活動滿足學生的心理需求。因此，初中語文名著閱讀教學方法研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、初中語文名著閱讀教學方法

在語文名著閱讀教學活動中，為了有效提高教學質量，語文教師可以結合以往教學中存在的問題進行分析，并有針對性的設計教學方案，優(yōu)化語文名著閱讀教學方法，為學生營造良好的閱讀學習氛圍，激發(fā)學生參與閱讀教學的積極性，進而幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣，不斷提高學生自身的學習能力。其中還，制定明確的閱讀學習計劃，鼓勵學生主動參與；定期開展閱讀交流課，激發(fā)學生參與閱讀的熱情；采用由淺入深的教學步驟，有效提高學生的閱讀效率是其中幾種有效的教學方法。

（一）制定明確的閱讀學習計劃，鼓勵學生主動參與

在名著閱讀教學活動中，制定明確的閱讀學習計劃，鼓勵學生主動參與，是教學中一種重要的教學方法。在開展名著閱讀教學活動的環(huán)節(jié)，語文教師通過制定明確的閱讀學習計劃，鼓勵學生主動參與的方式，鼓勵和引導學生主動參與到閱讀學習活動中，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并逐漸喜歡上閱讀。因此，制定明確的閱讀學習計劃，鼓勵學生主動參與教學方法的實施，關注學生參與閱讀活動的表現(xiàn)，優(yōu)化閱讀教學方法，有利于提高學生的閱讀能力。

（二）定期開展閱讀交流課，激發(fā)學生參與閱讀的熱情

在實際教學活動中，定期開展閱讀交流課，激發(fā)學生參與閱讀的熱情，可以有效幫助學生意識到名著閱讀學習的重要性。通過參與閱讀交流課，可以讓學生更全面的了解如何有效的進行閱讀，以及自身通過閱讀活動所學到的知識，有利于提高學生的閱讀能力、理解能力以及分析能力。因此，定期開展閱讀交流課，激發(fā)學生參與閱讀的熱情，是語文教師很重視的一種教學方法。

（三）采用由淺入深的教學步驟，有效提高學生的閱讀效率

在實踐教學活動中，為了有效提高學生的閱讀學習效率，采用由淺入深的教學步驟，有效提高學生的閱讀效率，也是一種很有效的教學方法。語文教師可以針對名著閱讀的教學目標、內容，合理制定閱讀學習方案，引導學生有效參與到學習活動中，逐漸適應名著閱讀的難度和學習進度，有效促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，采用由淺入深的教學步驟，有效提高學生的閱讀效率，有利于語文教師幫助學生更好的參與到閱讀活動中。

結語：

綜上所述，在新課程教學改革的發(fā)展背景下，蘇教版初中語文名著閱讀教學方法研究，有利于提高初中語文名著閱讀教學質量，促使語文教師更加重視名著閱讀教學活動的開展，并為學生營造良好的閱讀學習氛圍，激發(fā)學生主動參與閱讀活動的積極性，并及時幫助學生解決遇到的問題，促使學生在快樂的氛圍中，感受名著閱讀的樂趣，為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，初中語文名著閱讀教學方法的研究，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力以及學習能力，都具有一定的幫助。

參考文獻：

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