在職民警培訓專題式教學模式探討

李洋

摘要：民警作為打擊犯罪，維護社會治安的中堅力量，承擔著重要的職責和任務。對在職民警進行行之有效的培訓有助于提升民警的職業技能和打擊犯罪的能力。專題式教學能夠有效的將理論和實際結合起來，彌補傳統教學模式存在的不足，本文將結合當前現狀，進一步分析專題式教學的不足并提出優化民警培訓教學模式的措施。

關鍵詞：在職民警；專題式教學；培訓；優化措施

引言：

在我國綜合國力不斷提升的過程中，民警這一群體的重要作用不容忽視。民警的工作為保障社會的穩定與和諧發揮了重要的作用，為構建社會主義和諧社會貢獻了巨大的力量。運用專題式教學模式對在職民警進行培訓能夠進一步提升民警的實戰能力。如何更好地發揮專題式教學模式的作用是優化我國公安隊伍建設的關鍵。

一、現狀分析

隨著我國社會主義進程的加快，社會發展對民警的要求也日益提升。為維護社會的穩定，保障人民的生活，構建社會主義和諧社會，我國民警需要擔負的責任也越來越重大。從解決市民生活糾紛到處理刑事案件，民警需要具備的專業技能越來越多。在對我國在職民警進行培訓的過程中，采用的傳統教學模式存在的問題日益凸顯。

我國在職民警接受培訓的時間較短，需要掌握的知識較多，在短時間內完成教學任務并要求民警掌握專業的知識并應用到實踐中是很難實現的。在我國傳統的在職民警培訓的過程中，由教官統一組織學員進行學習。在職民警多為已接受過專業培訓，具備基礎警務知識，具有一定執法能力的民警。在接受培訓時，在職民警對于學習內容的要求更高，當他們身處傳統的培訓教學的課堂時，內心需求和實訓需求難以得到滿足[1]。單一、固化的教學課堂可能會使學員喪失學習的興趣，難以真正汲取到專業的知識，提升自己的執法能力。

“專題式”教學模式吸收了傳統培訓教學模式中的優勢，并結合了現實情況，對傳統的培訓教學模式進行優化之后形成了更具有現實性和有效性的培訓教學模式?！皩ｎ}式”教學模式注重對某一具體問題進行分析和探討，將教學內容模塊化、條理化，結合在執法過程中實際遇到的問題和困惑，分門別類進行教學[2]。 “專題式”教學模式有助于提升民警處理實際問題的能力，將理論教學內容具體化。

二、存在問題

當前，“專題式”教學在我國民警培訓實踐中的應用較為普遍，并取得了良好的教學效果。相較于傳統的教學培訓模式，“專題式”教學模式具有一定的優勢。但是，在實際教學的過程中，“專題式”教學模式仍然存在很多不足。解決“專題式”教學存在的不足是優化我國在職民警隊伍的關鍵。

（一）教官專業水平有待提高

在對在職民警進行培訓的過程中，教官起到了重要的作用，教官隊伍的整體素質和水平直接影響到了培訓的實際效果和民警隊伍的建設。民警這一職業所要具備的專業技能不僅局限于基本的警備知識，在其制法的過程中，還會應用到公安知識和法律知識等涉及到其他領域的專業知識。在當前我國的教官隊伍中，具備專業公安知識和法律知識的教官比例教少，而具備其他專業學科知識的教官在教學的過程中往往忽視了各學科知識之間的關聯性，單一領域的學科知識互相分離，難以使學員對各學科之間知識的內在聯系產生清晰準確的認知，空洞、分離的理論知識難以被有效地使用到實際操作中。教官的專業水平不足難以滿足學員的心理需求，教學結果不容樂觀。

（二）教學內容與實際脫節

對于在職民警的培訓教學應強調“實戰化”，“實戰化”課程內容設置能夠有效的將抽象的理論內容落實到民警執法的實際應用中[3]。民警的工作職能要求對于在職民警進行培訓的內容不應是紙上談兵的過程，能夠將培訓的內容有效落實到實戰中是檢驗培訓教學成果的重要標準。在當前專題化教學的過程中，“實戰化”教學的時間不足，教學的內容仍以教官或者相關領域的專家進行專題講解為主，缺乏實際有效的教學內容。在當前對在職民警培訓的課堂上，教官仍以基礎的宏觀理論教學為主，忽略了在職民警的職業特殊性和具體性。宏觀的理論基礎內容對于在職民警已經不具備適用性，抽象的理論也難以實際提升在職民警的執法能力和水平。

三、優化措施

（一）加強教官隊伍建設

考慮到在職民警以參與職業工作的特殊性，提升在職民警的實際執法能力是對在職民警培訓的重點[4]。優化教官隊伍建設可以加強警官學校與公安機關部門的合作，讓具備專業知識和教學經驗的在校教師深入了解公安部門的工作內容和實際需求。為教師隊伍安排專業領域的專家進行指導和培訓，加強對教師隊伍的考核。提升教師隊伍的實際教學能力，豐富教學的內容和模式，教授給學員真正需要的東西，形成一支具有充足專業知識儲備和實戰經驗的教師隊伍。

（二）注重實戰性教學

“實戰性”教學作為在職民警培訓的重要環節，能夠對培訓教學結果產生重要的影響。在進行專題式教學的過程中，教官應轉變傳統的教學思維，減少空洞的理論教學內容，設置實戰性教學環節，通過設置教學情境、學員分組練習、班級互動討論等環節引導學員在實際操作中運用理論知識，將專題式教學中總結的解決問題的方法直接應用在實際訓練當中，在實戰性的過程中發現不足，并對存在問題進行分析和總結，完善課程內容。

四、結束語

“專題式”教學是一種行之有效的培訓教學的模式，在進行“專題式”教學的過程中加強對教官隊伍的建設，注重實戰性的重要作用，有助于進一步提高我國民警培訓的水平，提升我國在職民警的執法能力，打造具備專業技能和實踐能力的民警隊伍。

參考文獻：

[1]高鋒.在職民警培訓專題式教學模式探討[J].法制與社會，2017（16）.

[2]王金成，王尚尚.淺議公安實戰化教學——以江蘇警官學院偵查課程為例[J].江蘇警官學院學報，2016，31（3）：110-112.

[3]孫雅南，高政.關于刑事執法實戰化教學模式的探析與實踐[J].公安教育，2016（8）：28-31.

[4]王夢宇.實踐理性視角下的實戰化教學體系建構——以公安院校的法學教育為例[J].法制與社會，2018（12）.