相馬歸來思良馬

王吾堂

2018年7月5日至7日，本人被選聘為高中語文組的評委參加了2018年陜西省教學能手評審工作。評審歸來，雖不敢自名伯樂，卻真有相馬歸來的愉悅之感，現將自己評審的個人體會和心得列敘如下，以就教于大方之家。本文主要針對選手微型課的美中不足加以闡述，希冀給來年的選手提供一點鑒戒。

省級教學能手的評選過程分兩個環節：一個是10分鐘的說課答辯，一個是20分鐘課堂教學。20分鐘的課堂教學不能上成45分鐘的常態課，只能上一節微型課。

微型課就是比正常課時間短、教學容量小的課。微型課時間一般只有20分鐘；其教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面或片段；教學形式簡單，可以面對學生上課，也可以沒有學生，只面對評委授課；從教學性質上來說，微型課具有甄別評估功能。微型課現場抽取課題，在規定時間內現場備課、現場授課。微型課屬于“經濟實用”型課，它對教學場地等要求不多，能夠使用人單位或評審專家在有限的簡短時間內，對眾多人員或眾多教學選手的教學能力逐一做出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據。

2018年省級教學能手參賽選手要面向學生上一節20分鐘的微型課。從高中語文36名參賽選手的整體情況來看，要上好一節微型課，關鍵要做好以下幾點：

一、目標定位一定要得當

微型課的教學目標不一定多而全，但一定要準而精。如高中語文第二組一位選手執教《我有一個夢想》，她設計的教學目標有兩條：1.整合信息：“夢想”是什么？……