積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

梅青

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，積累生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的奠基階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)積累少，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，搭建起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，使學(xué)生在生活場(chǎng)景的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，從而幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陌生感，同時(shí)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如：“什么是周長(zhǎng)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的概念，我在教學(xué)時(shí)就從生活中就地取材構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景。讓學(xué)生圍繞教室走一圈，量一量走過(guò)的總長(zhǎng)，量一量課桌邊緣的總長(zhǎng)度，思考它們的共同特點(diǎn)，封閉性圖形一周的長(zhǎng)，是所有邊的和，進(jìn)而得出周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也幫助學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

二、引導(dǎo)課堂觀察，積累直觀經(jīng)驗(yàn)

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本能力，也是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的重要方法。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)積累階段，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的課堂觀察，教給學(xué)生觀察的方法。例如：觀察數(shù)量的多少、數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)會(huì)按順序觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑等，從而通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法、突破點(diǎn)，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)客觀規(guī)律。

例如：“觀察物體”這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我先展示一個(gè)長(zhǎng)方形收錄機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)觀察，認(rèn)識(shí)收錄機(jī)的正面、側(cè)面和上面，并且在觀察中辨認(rèn)從三個(gè)角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，嘗試畫(huà)一畫(huà)、比一比，在動(dòng)手繪畫(huà)比較中認(rèn)識(shí)到從同一位置最多能同時(shí)看到三個(gè)面，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并初步建立起空間概念，形成數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、親歷活動(dòng)過(guò)程，積累操作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的主體。這就需要教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生親歷活動(dòng)過(guò)程，放手讓學(xué)生嘗試操作。在學(xué)生親歷活動(dòng)過(guò)程中要注意全面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、想一想、做一做。只有充分經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生才能獲得真切的體驗(yàn)，并從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在親歷活動(dòng)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

“去游樂(lè)園”是三年級(jí)“乘法”中的一部分內(nèi)容，在教學(xué)中我先按照教材提供的情景組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，安排售票員、游客等角色開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在購(gòu)票時(shí)先運(yùn)用加法進(jìn)行運(yùn)算。此時(shí)，我拋出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，除了加法還有沒(méi)有更加便捷的方法呢？為了幫助學(xué)生尋找到便捷的方法，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：12+12=24（2個(gè)12相加），12+12+12=36（3個(gè)12相加），12+12+12+12=48（4個(gè)12相加）……從而在親歷活動(dòng)中引入乘法概念，從感性到理性，幫助學(xué)生積累操作經(jīng)驗(yàn)。

四、深化實(shí)踐活動(dòng)，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，它不僅可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也能夠全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

例如：“買(mǎi)文具”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以結(jié)合本課的數(shù)學(xué)知識(shí)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)主要安排在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固兩個(gè)階段。課前讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)需求購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，詢問(wèn)清楚學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，記錄清楚購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，自己計(jì)算一下總共需要多少錢(qián)，列出式子，并將自己計(jì)算的價(jià)格與售貨員的報(bào)價(jià)比較，看看有沒(méi)有出入。該環(huán)節(jié)主要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，為課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效鋪墊。

課后鞏固階段主要是為了讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)。學(xué)生全程參與，計(jì)算購(gòu)物所需費(fèi)用，并遵循節(jié)省原則，用最少的錢(qián)買(mǎi)到所需生活用品。這一環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生鞏固混合運(yùn)算外，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，優(yōu)化購(gòu)物方案，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)約意識(shí)，從而幫助學(xué)生積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

總之，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)是學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)技能的有效路徑，也是學(xué)生數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)積累的活水源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要意義，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)積累意識(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

作者單位 陜西省榆林市第十五小學(xué)