小學語文閱讀教學初探

趙春紅

語文閱讀是培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的有效方法。小學生有著旺盛的精力，對于新事物總是保持著較為濃厚的興趣，這是開展探究性閱讀教學的最佳時期。因此，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，教給他們正確的閱讀方法，引導他們大量閱讀好書，是提高語文教學水平的最佳途徑。下面，我就閱讀教學中的一些探究性做法談談自己的認識和體會。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

興趣是最好的老師。小學生的學習興趣是他們學習知識的內在動力。因此，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，是語文學習的關鍵。著名教育家陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”學生的閱讀過程實際上是認知過程，學生在認知過程中必須有良好的情緒情感，才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。因此，在閱讀教學中，我注重創(chuàng)設寬松、愉悅的情境，以學生為主體，使其在入情入境的閱讀中深入理解文本。在閱讀之后，又及時引導學生互動評讀，互相幫助，互相啟發(fā)，既激發(fā)了他們的閱讀潛能，又培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，使他們快樂地學習，最終提高閱讀能力。

學生的閱讀樂趣來自對課文的聽讀、朗讀、默讀。散文的配樂聽讀既能突出散文的意境，又能使學生感受到音樂的美感。因此，我喜歡用配樂朗讀課文的形式讓學生聽，這樣既使學生容易入情入境，又培養(yǎng)了學生閱讀的興趣。

一部分學生對課外閱讀不感興趣，我就積極……