和諧的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

張寧寧

古人云：“親其師，信其道。”這句話告訴我們良好的師生關(guān)系在教學(xué)中非常重要。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效果，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。可見(jiàn)，師生關(guān)系的好壞，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響，只有師生配合融洽，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。但如何保持和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面去努力。

一、師生之間應(yīng)進(jìn)行積極充分的情感交流

情感是影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句贊許的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的滿足感，從而促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，增強(qiáng)他們的自信。相反，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)厭惡教師，進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，更不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣了。

缺乏情感交流是當(dāng)前師生關(guān)系緊張的主要因素之一。一方面由于受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想的影響，學(xué)生一般不被允許發(fā)出聲音，他們要聽(tīng)從教師的指令，教師不愿與學(xué)生進(jìn)行平等的交流；另一方面，老師整天忙于日常的教學(xué)和家庭瑣事，有時(shí)把自身的不快與怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，被動(dòng)消極地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，教師不應(yīng)把消極的情緒帶入課堂，要以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生也會(huì)愉快、輕松、自信地聽(tīng)講，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)異常，我就會(huì)俯下身子問(wèn)他：“whats the matter ？”如果真的有什么事，我和同學(xué)們及時(shí)幫助他解決，課后再對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。有時(shí)，他們也會(huì)跟我說(shuō)些心里話。這就是很好的情感交流。

二、尊重并賞識(shí)每一位學(xué)生

美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”人們常把老師比作“辛勤的園丁”，這就要求我們老師要像園丁一樣，不論“花朵”美丑，都要用愛(ài)去呵護(hù)，使每朵花散發(fā)出各自的芳香。記得上一屆初三，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。有一次測(cè)試，三個(gè)后進(jìn)生把“thank you”給寫錯(cuò)了，我就把他們叫到辦公室，耐心地進(jìn)行教育，沒(méi)有責(zé)罵他們。那年，我們班只有一個(gè)最低分38分，其余都在50分以上。由此可見(jiàn)，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，每一個(gè)人都希望得到別人的尊重和賞識(shí)，如果得到了老師的尊重和賞識(shí)，他們就充滿自信。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上老師不應(yīng)把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒(méi)有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那后進(jìn)生怎么有興趣學(xué)習(xí)呢？因此，我們可以在課堂上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給后進(jìn)生，把以往的“一言堂”改為“眾言堂”。這樣學(xué)生就不說(shuō)老師“偏心眼”，從而會(huì)覺(jué)得老師很尊重他，賞識(shí)他。總之，只要教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重、相信教師。

三、教師要敢于自我批評(píng)

師生在教與學(xué)中是一對(duì)矛盾，因?yàn)樗麄兪枪芾砼c被管理的關(guān)系。這樣就容易發(fā)生沖突，矛盾一旦發(fā)生，教師不應(yīng)該一味地認(rèn)為學(xué)生不對(duì)，指責(zé)他們，批評(píng)他們，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使矛盾更加激化。教師遇到問(wèn)題應(yīng)冷靜處理，不妨問(wèn)一問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這件事？采取的方法是否偏激、粗暴？并敢于進(jìn)行自我批評(píng)，主動(dòng)向?qū)W生道歉，取得學(xué)生的理解、支持和幫助，共同找出解決問(wèn)題的辦法。

如果教師在傳授知識(shí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見(jiàn)，承認(rèn)錯(cuò)誤才能獲得學(xué)生的好感和信任。同時(shí)學(xué)生會(huì)感到老師很真誠(chéng)，愿意從心里真正了解你、走近你、喜歡你、佩服你，從而喜歡你的課。譬如，有一次在教學(xué)be made of 和be made from 時(shí)把意思給說(shuō)反了，我在晚自習(xí)時(shí)及時(shí)糾正，但有的同學(xué)還是半信半疑，我讓他們下去查資料。第二天一大早，我們班的班長(zhǎng)看見(jiàn)我就說(shuō)：“老師你糾正的是對(duì)的，我查了好幾本書。”我拍拍他的頭說(shuō)：“Well done！”課堂上我又進(jìn)一步和同學(xué)們討論，最終達(dá)成了一致意見(jiàn)。從這個(gè)例子不難看出及時(shí)糾正錯(cuò)誤的好處，不僅拉近了師生之間的距離，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多樣的。但是在課堂教學(xué)中，如果我們重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，那么就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位 陜西省神木市大柳塔礦區(qū)第一小學(xué)