信息化教學資源老化問題及對策分析

陳健升 劉云林 承德石油高等專科學校

引言：有關于信息化教學資源老化問題的概念，當前尚沒有準確的定義，信息化教學資源的老化與信息化教學資源的生命周期具有密切的聯系，是指隨著時間的推移信息化教學逐漸失去了原有的價值，是指文獻在生產之后，隨著“年齡”的增長，由于各種因素其價值逐漸降低，導致信息化教學資源的運用率也隨著下降。新時期下，教育領域應該針對信息化教學資源老化問題采取有效方法，保持信息化教學資源傳輸的運用價值，實現信息化教學資源的有效性。

1 信息化教學資源的概念及生命周期

1.1 信息化教學資源概念

信息技術的發展，教育資源形式不在局限于傳統課本、黑板、掛圖等教學資源，而是發展到多媒體課件、教學軟件等信息化教學資源。一些學者認為：信息化教學資源屬于大數據資源信息，是一種特殊性的信息教學資源，是經過組織、選取，將其程序化、有序化，進而更好的適應教育教學需要及學習者學習需要。本文認為：信息化教學資源主要是滿足學校教育教學的資源，涵蓋特定的教學資源，并且能夠在此教學資源中創造出教育價值，幫助教師更好的授課，學生更好的學習，拓展學生知識面，進而實現教育教學目標。信息化教學資源包含媒體素材，試卷、案例、試題庫、資源目錄索引、文獻資源、網絡課程等，其不同于傳統教學資源，其具有教學資源系列化、顯示多媒體化、存儲與處理數字化、教學過程智能化、傳播網絡化等特性，以此更好的豐富學生知識面，促進教育教學的實施與發展。

1.2 信息化教學資源生命周期

信息化教學資源與自然生物一樣具有生命周期，信息化教學資源從生成到最后消失是一個完美的生命過程，其生命周期是可持續再生的，具有再生屬性，可以在特定環境下進行呈現與再生，實現第二次的運用與開發。信息化教學資源的生命周期，是從信息化教學資源生成的一刻開始，之后借助某種教育平臺進行存放，形成可以訪問的信息化教學資源，并且經過一段時間的完善、訪問、修整形成優良的信息化教學資源，隨之該信息化教學資源的價值得到提升，之后在與外圍資源的反反復復消融、結合之中，形成核心信息化教學資源。持續一段時間以后，這些信息化教學資源的價值如果不能夠滿足人們的需要，其價值會得到消減，進而信息化教學資源壽命會得到終結，并且信息化教學資源的可恢復性、安全性、作用也會逐漸降低。

2 信息化教學資源老化的影響因素

2.1 存儲階段的影響因素

在信息化教學資源生成之后，進入到了存儲階段，而存儲人員的存儲理念、存儲方法、存儲管理策略都會導致信息化教學資源老化問題出現。存儲人員存儲理念，存儲人員在存儲信息化教學資源中，是否根據用戶需求獲得信息化教學資源，決定信息化教學資源存儲的管理策略與方式。存儲管理策略，存儲策略包含存儲人員是否依照用戶需要與信息化教學資源特性進行分類，是否對信息化教學資源進行相關的注明與說明，是否為信息化教學資源編輯相關的目錄與存儲列表。對信息化教學資源進行合理的分類，是確保信息化教學資源存儲科學性與安全性。存儲方法，在存儲信息化教學資源中，存儲人員可以借助先進的存儲方法進行存儲信息化教學資源，實現存儲的有效性。

2.2 傳輸階段的影響因素

傳輸能夠將信息化教學資源從存儲方傳送到需要方，在信息化教學資源中通常會借助互聯網技術、計算機設備進行傳輸，而在此環節中，如果計算機設備或者是互聯網技術出現問題，會導致信息化教學資源傳輸不通常，導致信息化教學資源老化。影響信息化教學資源傳輸因素包含硬件設施、軟件環境、傳輸方法。硬件設施，在信息化教學資源傳輸過程中，需要方是否具備相關設施進行接受資源，或者在信息化教學資源傳輸中，需要方是否在互聯網環境中，都會形成信息化教學資源老化問題。軟件環境，在信息化教學資源老化傳輸中，要傳受雙方都在互聯網環境中，運用QQ、微信等應用軟件進行傳輸，如果一方不在互聯網環境中，就有可能出現信息化教學資源老化問題。傳輸方法，可以借助互聯網環境進行傳輸，同時還能夠借助衛星進行信息化教學資源傳輸。

3 信息化教學資源老化問題的解決對策

3.1 完善信息基礎設施環境

信息化教學資源構建與運用是一項較為復雜、系統的工程，不僅會受到社會環境、自然環境的影響，還受到設備、觀念、資金、教師信息化素養的影響。支持服務性環境、信息設施環境、思想觀念環境、制度性環境是學校構建與運用信息化教學資源的必備環境。支持服務性環境是為信息化教學資源獲取提供必要的環境，包括資源共享平臺。信息基礎設施環境，包含投影儀、計算機、多媒體教室。思想觀念環境是在信息化教學資源運用中，形成特定文化，涵蓋觀念、態度。制度性環境在信息化教學資源運用中，構建相關的制度，確保信息化教學資源運用的規范性、合理性。由此能夠看出，在運用、獲取信息化教學資源中，首先要完善信息基礎設施，實現信息化教學資源傳輸的順暢，突顯信息化教學資源價值，進而才能夠解決信息化教學資源老化問題。

3.2 教學實踐是信息化教學資源運用的核心

教學實踐能夠更好的體現信息化教學資源的價值，信息化教學資源是教師與學生交流的媒介，只有在師生合理運用信息化教學資源，才能夠突顯其實效性。在教學實踐中，應該有學科教師、教育管理者、教育技術人員共同參與與支持，才能夠有效解決信息化教學資源老化問題。學科教師是教育教學的實施者，其決定信息化教學資源的形態，具備信息化教學資源使用權。教育管理者是學校領導層，他們的思想觀念決定信息化教學資源構建與選取，同時對解決信息化教學資源老化問題具有指導性。教育技術人員是信息化教學資源運用的指導者。由此能夠看出，只有將信息化教學資源運用到教育教學中，才能夠實現信息化教學資源價值。這就需要在選取信息化教學資源中，應該結合師生的需要去選取，使信息化教學資源符合教育教學、學生學習需要。此外，學校還應該加強信息化教學資源存儲人員的綜合素養，使其能夠按照規章制度進行存儲信息化教學資源。

4 結束語

綜上所述，信息化教學資源不僅能夠促進教育教學的發展，也是學生未來發展需要，拓展學生知識面。基于信息化教學資源老化問題，學校應該予以重視，采取有效措施解決信息化教學資源問題，進而提示信息化教學資源的有效性。