虛擬現(xiàn)實技術(shù)在社區(qū)教育中的運用研究

曹躋圣 建湛鈺 王成宇 重慶郵電大學(xué)

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實技術(shù)指的是將現(xiàn)實場景、事物在虛擬環(huán)境中得以重現(xiàn)，帶給人們類似真實的體驗。它將現(xiàn)實與虛擬之間界限模糊化，在帶給人們新鮮刺激的感官體驗同時，也為社會其他領(lǐng)域發(fā)展帶來了新的思路與啟發(fā)。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸性、交互性、想象性等特征，既能產(chǎn)生置身其中的沉浸感，使人們的體驗過程更加直觀與真實，也能激發(fā)創(chuàng)造力和拓展想象空間。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有很強的發(fā)展優(yōu)勢，不僅體現(xiàn)在其自身所具備的特征中，也體現(xiàn)在為社會其他領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展提供技術(shù)支持與幫助中。在教育領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也能夠為社區(qū)教育提供新的發(fā)展思路和發(fā)展方式。

2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在社區(qū)教育中的運用研究

社區(qū)教育是一種促進(jìn)社區(qū)成員全面成長和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育是社區(qū)發(fā)展中極其重要的一部分，具有極大的發(fā)展價值。但是在具體發(fā)展過程中，與傳統(tǒng)教育相比社區(qū)教育的目標(biāo)、教育需求和參與社區(qū)人員的具體情況等方面都更為復(fù)雜，形式要求也更加多樣。因此社區(qū)教育的發(fā)展更具有靈活性、開放性、趣味性和廣泛性。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)所具備的沉浸性、交互性、想象性等特征可以在一定程度上滿足社區(qū)教育中復(fù)雜的教育情況和多樣的教育需求。因此將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引用到社區(qū)教育中能夠在改變現(xiàn)有教育方式的同時，吸引更多社區(qū)人員參與到社區(qū)教育中去，為社區(qū)教育和社區(qū)建設(shè)帶來更加積極的發(fā)展。

2.1 在社區(qū)教育中融入桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Desktop VR）

借助桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)，人們可以通過屏幕觀察或體驗虛擬場景與事物。例如Guy Godin公司在2016年推出的Virtual Desktop工具，通過這個軟件人們可以在VR的環(huán)境下控制電腦，并且具有360度全景看照片和硬件加速360度視頻播放等功能。

將這項技術(shù)運用到社區(qū)教育時可以使教育內(nèi)容更加形象化和具體化，同時也可以讓受教者對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行全方位的觀察和了解。社區(qū)在進(jìn)行成人技能培訓(xùn)時有時需要進(jìn)行一些具有危險性的實驗與操作，此時通過借助桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以擺脫傳統(tǒng)由教師口述或者觀看視頻的學(xué)習(xí)方式，受教者可以親自參與到實驗過程去，直接看到實驗結(jié)果，還可以進(jìn)行多角度進(jìn)行研究與分析。不僅有利于提高受教者對知識的掌握理解程度，同時還可以消除由于操作失誤或者其他危險因素所導(dǎo)致的意外情況發(fā)生。因此在社區(qū)教育過程中桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以帶來更加良好和高效的教學(xué)效果。

桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)雖然與其他虛擬現(xiàn)實技術(shù)相比沉浸感較弱，但是成本低、操作簡單，因此將桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在社區(qū)教育上不僅適用范圍廣，能夠提高受教者的學(xué)習(xí)效率，并且成本相對較低適合在社區(qū)中大范圍推廣。

2.2 在社區(qū)教育中融入沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Immersive VR）

沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將用戶感官系統(tǒng)封閉起來，帶給用戶一種深層次的沉浸體驗，并且可以通過創(chuàng)立交互式的學(xué)習(xí)方式帶給用戶更生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗。例如Immersive VR Education公司所創(chuàng)辦的免費的教育和演示平臺Engage。在Engage 平臺中有一個可交互的 VR 教室，可同時容納 30 人，教師還能對學(xué)生進(jìn)行實時指導(dǎo)。通過該平臺的 Immersive FX工具，教師還可以錄制演講，并在虛擬環(huán)境進(jìn)行互動展示。牛津大學(xué)的 VR 遠(yuǎn)程醫(yī)療救助 Demo 也顯示出該平臺的巨大潛力。

利用沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)中深層次的沉浸感可以把受教者與教學(xué)內(nèi)容之間的距離拉近。例如當(dāng)社區(qū)進(jìn)行精神文明建設(shè)教育時，通過借助設(shè)備可以直觀感受到社區(qū)的歷史、文化建設(shè)或者道德文明等內(nèi)容，從而產(chǎn)生精神上的共鳴。這種教育形式比傳統(tǒng)的口頭宣傳或者展覽形式更有效果，更具吸引力和感染力。

沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠為社區(qū)教育帶來更加良好的教育環(huán)境，在具體的教育過程中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，新奇的感官體驗也能激發(fā)社區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)熱情，還可以在一定程度上節(jié)約師資力量。但是它對技術(shù)和設(shè)備的要求較高并且成本相對較大，同時體驗方式也具有一定的局限性，因此在社區(qū)中不適合大規(guī)模推廣使用。

2.3 在社區(qū)教育中融入增強現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality）

增強現(xiàn)實技術(shù)是指將虛擬場景或事物投放到現(xiàn)實場景中，帶給用戶新奇的體驗。之前迪斯尼展示過一個把增強現(xiàn)實技術(shù)同圖書上色結(jié)合起來的研究性項目。當(dāng)兒童們在給紙上的卡通形象上色的時候，智能設(shè)備里的 app 會通過攝像頭根據(jù)紙上繪畫的顏色和形狀創(chuàng)建一個相應(yīng)活動的 3D 模型,兒童可以通過此 app 隨時觀察自己所畫的2D圖像和其所對應(yīng)的 3D 模型。

增強現(xiàn)實技術(shù)十分適合利用在情景教學(xué)中。例如在進(jìn)行具有一定抽象特征或者需要用到三維信息的教學(xué)時，通過利用增強現(xiàn)實技術(shù)受教者可以實際觀察和接觸到3D模型和三維結(jié)構(gòu)，從而幫助他們提升對抽象事物和三維結(jié)構(gòu)的理解與掌握。同時還可以利用增強現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計游戲投放到現(xiàn)實場景中的形式輔助教學(xué)，不僅提升了學(xué)習(xí)興趣和專注力，還有利于提高受教者對周圍環(huán)境的感知能力和決策能力。

在教學(xué)過程中，增強現(xiàn)實技術(shù)有利于將那些抽象或三維的知識內(nèi)容變的直觀化和形象化，提升受教者的理解力和學(xué)習(xí)效率。同時增強現(xiàn)實技術(shù)的技術(shù)要求和成本相對較低，在社區(qū)教育中適合大范圍推廣使用。

通過對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的以上三種主要應(yīng)用形式與社區(qū)教育的過程與內(nèi)容進(jìn)行研究分析，認(rèn)為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在社區(qū)教育中具有一定的運用價值，虛擬現(xiàn)實技術(shù)所具備的獨特優(yōu)勢能夠與社區(qū)教育發(fā)展的需求相吻合，兩者可以在發(fā)展過程中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3 結(jié)語

隨著高新技術(shù)和社會教育的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在社會所應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，社區(qū)教育的方式與方法也在不斷發(fā)展與變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和國家大力發(fā)展教育中新技術(shù)運用的時代背景下，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用到社區(qū)教育中是順應(yīng)發(fā)展潮流的。但是當(dāng)前我國虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展程度有限，在具體運用過程中還存在一定的技術(shù)與成本問題。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)與社區(qū)教育的運用結(jié)合過程還有很長的一段路要走。

[1]崔杏園錢樺.虛擬現(xiàn)實及其演變發(fā)展[J].工程地質(zhì)計算機應(yīng)用,2005(4)：16-19.

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