高職計算機圖形圖像應用教學研究

高玉雙 長春汽車工業高等專科學校

計算機技術教學屬于一門新興的教學科目，既能夠提高人才的總格素質，又能夠發展和完善其它科目。從當前來看，計算機技術已經在醫療和教育以及工業等許多領域廣泛應用，對計算機技術教育加強已是必然的趨勢。

1 高職計算機圖形圖像應用教學的現狀

1.1 圖形圖像應用教學方案缺乏創新

新課程改革，提倡學生要將自主學習的能力建立起來，但是，在這個過程中，教育工作者需要不斷地進行幫助和引導。而有些高職院校，無論在教學模式上，還是教學設計方案上，仍然還是沿用傳統的教學模式，在應用圖形圖像進行教學中，針對于教材中的圖像，還是滿堂灌的傳統教學方法，教師討論學生參與的時候非常少，同時，課程所要求的實踐性的操作也非常少。應用圖形圖像教學，相關的操作工具，學生應該熟練掌握，有的學生即使具備一定的創新思維，但是，也無法運用計算制作圖像技術和相關工具，來真正實踐性地操作。

1.2 教學培養與人才培養沒有建立銜接

在社會發展和應用中，已將不同技術融合建立起來。因此，針對于高職院校而言，計算機教學也應該將不同學科融合重點地進行推進，同時，還要根據學科學生不同的技術，將相對應教學目標制定出來。從當前來看，高職院校圖形圖像的課堂上，相關的專業已設置了。例如，建筑專業和計算機應用以及廣告動畫制作和傳媒藝術等。針對于不同專業目標和要求，許多院校還不夠明確，導致培養專業人才有許多漏洞出現，致使許多學生與教學培養目標的銜接都沒有實現，計算機技術的知識教學也同樣如此。

1.3 圖形圖像應用教學不重視團隊協作能力

針對于計算機圖形圖像教學而言，在團隊合作的過程中，學生們必須要學會怎樣將相應教學任務完成 。教師在課堂的計算機教學中，應該將個人主導性的作用充分地發揮出來，幫助和引導學生，將一個團隊共同協作的意識建立起來，在教師的幫助和引導下，學生們能夠不斷將個人的能力和與團隊協作的能力都不斷地提升。但是，有一些高職教師卻在應用圖形圖像教學中，將團隊協作的重要性給忽視了，不但對學生的引導工作沒有做好，在設計教學的工作中，也沒有將教學任務做出來。致使在學生圖形圖像的課堂上，對于計算機教學沒有將良好的指導做出來，學生對團隊的溝通和協作能力逐漸地喪失了，對于學生未來走上工作崗位的工作開展很不利。

2 提升高職計算機圖形圖像應用教學的策略

2.1 加強培養團隊合作意識

從當前來看，計算機圖形圖像技術發展的速度非常快，學校教材的教學任務和教學的內容應該與之相符。計算機知識雖然是個人專研和創新的學科，教師在應用圖形圖像教學中，也需要盡量將學生團隊協作的能力進行有效地培養。所以，教師應該給學生分組分層，讓學生們以小組為單位，運用圖形圖像技術，來參與小組之間的競賽，競爭式教學方式，能夠將學們學習熱情有效地調動起來，學生在小組競爭比賽的學習中，教師既可以運用模擬實驗操作，讓學生自主進行討論，也可以對學生進行引導，在團隊學習中，將個人能力突出來，致使學生們在本能力基礎上，都能夠有更大的提升和突破。

2.2 有效激發學生學習興趣

在計算機教學中，應用圖形圖像教學，能夠幫助學生將計算機基礎知識更好地掌握和理解，從當前來看，高職院校的計算機教學中，還存在一些需要解決的問題，只有將這些問題解決了，在應用圖形圖像教學法中，學生才能夠將自身不斷地完善和提升。作為教師要將課堂的引導工作做好，有效運用圖形圖像法，還要將學生學習的興趣有效地激發起來，致使學生能夠受到興趣的引導，主動而積性地參與到課堂的學習活動中。

2.3 開展學校與企業聯合，推動學生社會實踐的力度

學校和企業聯合起來，是在最短的時間內，幫助學生將成長獲得的最佳捷徑，高職院校學生在學校內，無論是接受實際工作體驗，還是模擬訓練，存在的差異性還是很大的。計算機圖形圖像技術具有很強的實踐性，學生們要想將自己進一步地提升，必須要到社會的崗位上，真正親身進行體驗。高職院校可以與社會企業將一定模擬實驗室建立起來，讓教學工作與企業崗位工作聯合起來，讓學生們對企業崗位實際需求更深一步進行了解，結合需求標準，將一個實現目標的計劃為自己量身打造。

另外，高職院校應該將教學評價體系不斷地完善，教學評價科學性有效地提升。教師通過教學評價工作，能夠對學生學習的狀況隨時進行了解，對于每個學生的學習計劃可以有針對性地制定，在科學計劃下，幫助學生健康地成長。

3 總結

綜上所述，高職計算機應用圖形圖像教學，對于計算機技術的知識教學，具有至關重要的現實意義，有效應用圖形圖圖像教學，能夠在最短的時間內，讓學生運用自身直觀特點對計算機的知識要點明確，將學生學習的主動性和積極性有效地調動起來，為社會培養所需要的計算機人才。

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