幼兒參與環境創設的教育價值之探究

楊燕

[摘 要] 幼兒是未來的花朵，祖國的希望。我國幼兒的教育是教育之重。幼兒的教育宜早不宜遲，從小奠基良好的基礎，不管是對于幼兒現時段的身心教育，還是對幼兒以后的發展都是有益無害。在幼兒教育中，環境創設是非常重要的一個環節，本文針對幼兒參與環境創設的教育價值進行探究。

[關鍵詞] 幼兒；環境創設；教育價值

環境因素是教育事業中不可或缺的一個環節，尤其是幼兒教育，處于教育的啟蒙階段，他們像一張張白紙，未有任何雜色，教育環境就決定了以后他們會在這些紙上如何涂鴉。幼兒的環境創設層面，一般分為人文環境的創設和自然環境的創設。自然環境是指他們所處的幼兒園的環境情況，是唯物主義；而人文環境則是指他們接受教育的這個地方的氛圍，是唯心主義。那么如何有效地結合唯物主義和唯心主義，幼兒又在參與環境創設中扮演什么樣的角色，對促進教育價值有什么用途呢？本文對此展開論述。

一、有利于培養思考和實踐能力

幼兒教育的主要特點是：靈活多變，以啟發性教育為主，既不能過分溺愛，又不能要求苛刻。教師在教育時，要選擇一個合適的方法。讓幼兒參與到環境的創設中來就是一個很好的方式。首先，幼兒的想象力是非常豐富的，他們對自己生活環境的布置總是充滿了各種想法，有了他們的參與，整個環境會更貼合幼兒的脾氣和心態，這對他們的成長有著很大的好處。其次，教師要鼓勵幼兒參與環境創設中來，因為孩子之間的想法不同，大家在一起發表交流自己的看法之后，可以潛移默化地讓他們培養一種多方面思考問題的能力，而且這對于培養他們的合作意識也非常重要。在孩子眼中，一切都很單純、很美好，因此他們會互相幫助，團結起來，心無旁騖地做好環境的創設。再者，通過幼兒自己動手布置他們生活的環境，還可鍛煉幼兒的動手能力，有利于幼兒實踐能力的形成。

例如，在新學期開始，教師都會布置教室，將它們打造成孩子的樂園。這時候，教師可以帶動幼兒共同參與。在教室的墻上，畫上一個動物園，一個畫老虎，一個畫猴子，一個畫長頸鹿……對孩子來說本來是一件很艱難的工程，學生參與其中，很快就完成了，從中他們不僅可以展現自己的畫工，鍛煉繪畫能力，同時大家可以團結在一起，體會到合作的重要性，這比教師在講臺上空口說團結合作有趣多了，更容易讓學生接受。在畫畫的過程中，大家要對自己所畫的小動物特別熟悉，也可以開拓他們的想象力，在他們想著從哪里著畫的時候，充分激發他們獨立思考問題的能力，如此更是說明了幼兒參與環境創設中來對教育的價值和意義之重。

通過以上幼兒參與環境創設中的事例，傳達了三個方面信息：一是幼兒想象力很豐富，他們參與環境創設中來，可以幫助他們有效開發想象力；二是通過參與自然環境的創設，不但可以提高幼兒獨立思考問題的能力，而且可以強化他們之間團結合作的氛圍，這對人文環境的影響極大；三是幼兒參與環境創設中來，可以鍛煉他們實踐能力。由此可見，幼兒參與環境創設和教育價值的提高是相輔相成的。

二、有利于提高幼兒社會責任感

對于幼兒參與創設來說，當他們有了切身的體會，才會更加珍惜他們的勞動成果。在平時的教育中，教師可能經常教導幼兒，要保護環境，不能隨意扔垃圾。但是有多少學生會真的放在心上呢。因為幼兒懂得知識有限、道理有限，又是處于幾個金字塔的起步階段，所以，對他們的教育，采取合適的教育方法尤為重要。當幼兒參與環境建設，又會是另外一回事，他們會珍惜自己的勞動成果，他們不愿意在墻上亂涂亂畫，破壞掉自己的“巨作”，同時，他們也希望自己的勞動成果可以得到別人的尊重，從而學會尊重別人的勞動成果。長此以往，他們就會形成一種責任：走在路上，不再隨意扔垃圾，愛惜糧食，會尊重勞動人民的辛苦勞作，感恩父母的辛苦付出，不再隨意踐踏父母對他們無私的愛。

例如，在每周五，教師都會舉行大掃除，要求學生全部參與。有的負責掃地，有的負責拖地，有的負責擦玻璃……同學們各司其職，經過他們的辛苦勞動，教室一會兒就會煥然一新，他們的心情也會愉悅。接下來，一切都水到渠成，他們會很小心地保護他們的勞動成果，會互相監督，會垃圾入籠。漸漸地，他們學會尊重別人的勞動成果。久而久之，形成一種社會責任感，這對幼兒未來的影響是巨大的。

由以上的例子，可以充分體會到幼兒參與環境建設中來，不僅僅是對別人勞動成果的一種尊重，更是教會他們如何尊重自己。正是因為他們對別人的辛苦不隨意踐踏，這才有了自尊的表現。這是作為我國公民最基本的責任感。

三、有利于促進幼兒的鑒賞能力

我們經常說，良好的氛圍有利于身心健康的發展，對于處于萌芽時期的幼兒教育來說，更是如此。首先，幼兒教育的本質不是為了讓他們學習多少知識，而是通過學習基本做人的道理，明確是非，自強自立。幼兒參與環境建設從人文環境方面來說，可以促進幼兒身心健康發展。在幼兒教育中，要以一種積極的、樂觀的情緒感染他們，讓他們無論遇到什么困難都要迎難而上，相信苦難只是暫時的，光明終會來臨。幼兒參與人文環境的創設，可以受到環境的感染，良好的人文環境會帶動他們向積極的方面發展；從自然環境創設來說，優美的環境，可以愉悅他們的心情，同時，可以提高他們的鑒賞力。環境對人的一生影響至關重要。長期生活在國內的學生，漢語水平要比長期生活在國外的學生高很多，但是，比起外語來，肯定要甘拜下風，歸根結底，就是環境的因素。同理，長期在美麗的環境下生活的幼兒，他們從小就會對美好的事物有獨特的欣賞能力，看問題能從不同的方面去思考，這些都是千金難換的。

例如，在幼兒教學過程中，如果教師在平常的教學活動中，帶動學生一起參與課堂教學，遇到問題，會鼓勵他們想辦法去解決。若是某天，教師沒在，或是課堂下學生遇到了困難，他們的第一反應不是抱怨，不是嚇得驚慌失措，也不是求助別人。他們腦子里冒出來的第一個想法就是想辦法解決它，由于平時的歷練，他們一直相信這個理念，也一直付之于實踐，這都是他們參與到人文環境中積極樂觀的教學成果。又例如，長期參與自然環境的創設，如果有一天，他們去了其他幼兒園，心里就會形成很明顯的比較。當然這種比較不是攀比，是因為他們長此以往的欣賞美的能力，對美有了比別人更好的認識和理解，這無形中提高了他們的品味以及鑒賞能力。

通過以上的例子，可以充分看出環境的影響至關重要，它像一壇陳年老酒，放的時間越長越香，就像對學生鑒賞能力和品味的培養，也是日久見效的。由此可見，幼兒參與環境創設中去，是對教育的一件長久投資。

幼兒參與環境創設中來，對于教育價值的提升非常重要，一是提高了學生之間團結協作的能力，鍛煉了他們的實際操作能力；二是通過參與環境創設，可以讓幼兒懂得尊重他人，尊重自己；三是可以通過環境創設，提高幼兒的鑒賞能力和對美好事物的品味，同時也影響他們成為一個積極向上的人。

參考文獻

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責任編輯 晴 天