關于校村互動對農村經濟發展的思考

宮子鈞 徐巖 王閃閃 張薷雪 鄭尚金 曹梅 趙雪

摘要：地方高校的發展離不開新農村建設的推動，支持社會主義新農村建設也是地方高校的職責和使命。本文針對吉林市的各大高校專業進行研究統計，提出校村互動實現校村共贏的局面。

關鍵詞：校村互動；農村經濟；校村共贏

基金項目：吉林省大學生創新創業訓練項目；項目編號：201811923051

中圖分類號： F323 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.22.082

在經濟區域化和高等教育改革的大環境下，實現高等教育與區域經濟的互動發展已成為人們的共識。實現高校的“校村共建”，建設社會主義新農村是我國現階段具體解決“三農”問題、實現社會和諧發展的戰略舉措。

1社會主義新農村建設是地方高校的職責和使命

1.1結合農村實際培養人才，做社會主義新農村建設的人才搖籃

實現農村剩余勞動力轉移和轉化需要高校的支持，需要充分發揮地方高校教育的基礎功能，為農村職業教育提供師資和技術指導。

1.2 對接農村開發技術，做社會主義新農村建設的開發基地

在新農村建設中，地方高校的科研機構，擁有自主知識產權的科研實力和條件，可以充分結合當地實際直接為農業生產服務。

2地方高校自身的發展離不開新農村建設的推動

地方高校的發展離不開地方和地方政府的支持。

服務社會主義新農村建設有利于提高地方高校人才培養質量。服務社會主義新農村建設有利于推動地方高校的科研和學科建設。服務社會主義新農村建設有利于繁榮地方高校思想文化。

3針對吉林市的各大高校專業進行研究統計

北華大學是一所綜合性大學，學科豐富。其中擁有的（森林植被與生態國家級實驗示范中心）實驗中心承擔了北華大學涉林專業及學科的專業基礎實驗教學任務。中心支撐吉林省唯一涉林的2個國家級特色專業（林學和園林）、吉林省唯一的3個涉林碩士一級學科授權點（林學、風景園林、木材科學與工程）、2個專業碩士授權點（農業推廣、林業工程）、8個本科專業的專業基礎實驗教學任務。中心的涉林人才培養規模在東北地區僅次于東北林業大學（211院校），是我國東北地區重要的涉林人才培養基地，為我國涉林人才培養及東北地方經濟建設做出了巨大的貢獻，具有不可替代的地位。法律專業、醫學專業、旅游專業、師范專業等都可以服務于農村。

吉林農業科技學院野生動物與自然保護區管理專業是該校的一個王牌專業，這個專業涉及多領域學科，不僅涉及動物科學方面的知識，還涉及到檢疫學、生物化學等方面知識。由此說明，吉林市具備校村互動的條件。

4 搭建網絡平臺，豐富健全網站內容

彌補現有的58同城，吉林市烏拉圈等網絡平臺的不足，讓農民真正獲益。設想網站模塊包含的主要內容設計如下：高校和農村互動的循環系統。

首先在吉林市北華大學林學院實行試點工作，構建教師小組、學生小組。定期下鄉為農民講解病理以及講授基本種植和培育知識。并在平臺設置在線問答、全程監控病苗等網絡咨詢。

一是構建技術教師小組：基于北華大學林學院的優秀師資團隊（各級各類教師123人（含校職能部門4人，但其學科在學院），其中教授（含研究員）28人，副教授（含高級實驗師）42人；博士42人，在讀博士16人、碩士48人）。

二是構建大學生法律顧問：鑒于農民的文化水平不夠高，導致很多糾紛無法找到合理的方式解決并且沒有良好的法律維護權益意識。因此，可以在我校法學院建立專門的法律顧問小組，既可以解決鄉村實際問題，又可以提高大學生的社會實踐能力以及隨機應變能力，實現雙贏。

三是構建大學生課外學習小組：可以在本科、碩士、博士組分別設置初級、中級、高級等不同研究層面的學習小組，針對農業的簡單復雜等不同等級的問題進行分層解決。

四是在線提問：鑒于網絡的發展，以及網絡在農村普及的現象，針對一些交通不便的鄉村想解決農業問題的不便和棘手，我們提供了在線提問。平臺有專門的資深教師和在校大學生在線回答。

五是農業動態播報：由于農民的文化水平過低，對吉林市的農作物動態并不是很了解，也沒有專業人士為此提供良好的指導，故設置模式。定期的農業動態資訊讓農民更加了解氣候變化、適宜養殖品種以及各農作物的價格等。通過這樣的校村互動模式，實現農村與高校的雙贏局面。

參考文獻

[1]章雷.“傍校村”現象的特征分析及其改造模式初探[J].山西建筑，2004，（18）：42-44.

[2]劉輝，李嘉華.現代教育理念視角下的高校校邊村更新改造[J].山西建筑，2012，（08）：8-13.

[3]周意堅，肖月華，李規. 新農村建設視角下校村合作模式研究——以婁底職業技術學院與中陽村產學研合作為例[J].職教與經濟研究，2011，（01）：23-27.

作者簡介：宮子鈞，在讀本科生，研究方向：數學與信息計算科學。

通訊作者：趙雪，博士，副教授，研究方向：研究方向：運籌與優化。